Reforma integral de la educación media suoerior

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Revista Digital Universitaria
30 de noviembre de 2003 • Volumen 4 Número 7• ISSN: 1067-6079

UN ENFOQUE DIDÁCTICO-COGNITIVO DEL ANÁLISIS DE LOS CONCEPTOS DE LOS SISTEMAS DE UN GRADO DE LIBERTAD
Ana Lilia Laureano-Cruces Universidad Autónoma Metropolitana - Azcapotzalco Departamento de Sistemas Amador Terán-Gilmore Universidad Autónoma Metropolitana - Azcapotzalco Departamento de MaterialesFernando de Arriaga Universidad Politécnica de Madrid, España

© Coordinación de Publicaciones Digitales. DGSCA-UNAM Se autoriza la reproducción total o parcial de este artículo, siempre y cuando se cite la fuente completa y su dirección electrónica.

Un enfoque didáctico-cognitivo del análisis de los conceptos de los Sistemas de un Grado de Libertadhttp://www.revista.unam.mx/vol.4/num7/art23/art23.htm

UN ENFOQUE DIDÁCTICO-COGNITIVO DEL ANÁLISIS DE LOS CONCEPTOS DE LOS SISTEMAS DE UN GRADO DE LIBERTAD
RESUMEN Dentro de los problemas que se presentan en el proceso de enseñanza-aprendizaje se encuentra el de ayudar a la adquisición de habilidades cognitivas. Interesa que el alumno controle su propio proceso de aprendizaje y el modo en el que lo realiza. Dicho en otras palabras, esimportante que regule cómo y cuándo utilizar una estrategia cognitiva como parte del aprendizaje de un dominio. Para lograr lo anterior uno de los grandes cambios producidos en la educación es utilizar herramientas provenientes de la psicología cognitiva para mejorar el diseño de los “curricula” de asignaturas, así como de temas específicos, dentro de un dominio determinado del conocimiento, yprueba de ello son los modelos propuestos por Castañeda y Estevéz. En este trabajo se presenta un modelo de aprendizaje para un tema específico utilizando el enfoque cognitivo de los esquemas o modelos mentales basados parcialmente en este caso en los conceptos de la teoría cualitativa de Forbus; en cuanto al enfoque pedagógico, se toma en consideración la experiencia de los autores y se la sitúadentro del enfoque actual de la enseñanza centrada en el estudiante, en el que los sistemas de ayuda al aprendizaje de tipo entrenador adquieren verdadera importancia. Todo ello se integra con el fin de proponer un marco de desarrollo para un sistema inteligente de aprendizaje que permita comprender primero la parte cualitativa antes de entrar a la parte cuantitativa. El dominio elegido es un temaespecífico de dinámica de estructuras conocido como los sistemas de un grado de libertad (S1GL). Palabras clave: Didactic Approach, Degree of Freedom, Systems, teaching and learning

A DIDACTIC-COGNITIVE APPROACH OF THE ONE FREEDOM DEGREE SYSTEMS CONCEPT ANALYSIS
ABSTRACT Inside the different problems faced in the teaching-learning process we find the one of helping to acquire cognitive abilities.The aim is that the student is able to control his own learning process and the way he develops it. In other words, it is important that he regulates how and when a cognitive strategy needs to be used as a way of learning a dominion or rule. To achieve this, one of the biggest changes produced by the education is to use the cognitive psychology’s tools to improve the design of assignments’curricula, as well as specific topics inside a determined knowledge dominion, and a proof of this are the Castañeda and Estevez models. In this paper a learning model for a specific topic using the cognitive approach of the mental schemes of models is presented, based partially on, in this case, the concepts of Forbus’ qualitative theory; for the pedagogical approach, the experience of authors is takeninto consideration and it is located inside the current teaching approach centered on the student, in which the helping learning systems of the coaching type acquire real importance. Everything gets integrated with the purpose of proposing the development frame for an intelligent learning system that allows qualitative side comprehension first before getting into the quantitative side. The...
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