Reforma Integral

Modulo iv de la rieb -
1. DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS Bloque 4 Evaluación para el aprendizaje en el Aula. MTRO. Willian Rubén Salazar Góngora OCUPACION: Docente frente a Grupo ADSCRIPCION: Esc. Primaria “8 de Octubre” ASESOR: Profres. Antonio García Góngora Marcelo Escamilla Huchín GRADO. Segundo GRUPO. “A” Cancún, Quintana Roo, julio de 2011MTRO. WILLIAN RUBEN SALAZARGÓNGORA Página 1 de 15
2. DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS Bloque 4 Evaluación para el aprendizaje en el Aula.PRODUCTO DECIMOSEXTO¿En que medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionara interactuar al alumno y a fortalecer el aprendizaje? La reforma trae consigo un replanteamiento de la práctica educativa, la práctica ya nopuede ser la misma, alrevolucionar la labor docente, los paradigmas educativos ante lasociedad y padres de familia cambiaron, debe, de la misma manera hacer un giro de 180° enla óptica que refiere la evaluación, viéndola como el proceso que requiere cambios para lograrel desempeño, que requiere ser vista como un seguimiento procesual de nuestra práctica,como un referente de logro y de avance de los factores que influyenen el proceso mismo dela enseñanza-aprendizaje: maestros, padres de familia y alumnos. Evaluar aprendizajes es hablar de un proceso de mejora en el cual se observa, recoge yanaliza información relevante, en este caso, respecto del proceso de aprendizaje de losestudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor al margen de su desempeñoy tomar decisiones pertinentes y oportunaspara optimizarlo. También se puede definir como un proceso continuo que se realiza dentro del aulaescolar y como un proceso formativo e integrador. Como la adquisición de conocimientos y eldesarrollo de habilidades, así como la formación de actitudes, hábitos y valores señalados enlos programas vigentes. La evaluación del aprendizaje se realizará a lo largo del proceso educativo conprocedimientospedagógicos adecuados y conducirá a tomar decisiones pedagógicasoportunas para asegurar la eficiencia de la enseñanza y del aprendizaje. Asimismo laasignación de calificaciones será congruente con las evaluaciones del aprovechamientoalcanzado por el educando respecto a los propósitos de los programas de aprendizaje.1 En este sentido Aprendizaje escolar y aprovechamiento alcanzado son términos quesecomplementan, ya que el segundo es el logro del primero. Según su funcionalidad laevaluación puede ser de tres tipos: Diagnostica, Formativa y Sumativa.1 DIARIO Oficial de la Federación (19 De Septiembre De 1994). Acuerdo Número 200 por el que se establecen Normas deEvaluación del Aprendizaje en Educación Primaria, Secundaria Y Normal.MTRO. WILLIAN RUBEN SALAZAR GÓNGORA Página 2 de 15
3.DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS Bloque 4 Evaluación para el aprendizaje en el Aula.EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Se concibe como la actividad de evaluación que se realiza antes de empezar elproceso de enseñanza y de aprendizaje dentro de la práctica educativa, integrada y dirigidahacia el conocimiento de la realidad para identificar aprendizajes previos que marcan el puntode partida para elnuevo aprendizaje, y/o que sirve como base de ulteriores decisiones. A veces se puede enlazar con el tipo CRITERIAL, que consiste en se comparan elrendimiento o los resultados logrados por un alumno con los obtenidos por él mismo en otrosmomentos, evaluando el avance hacia el objetivo propuesto y la distancia que lo separa de élcon respecto de un criterio prefijado. En lo que se refiere a laevaluación diagnostica el alumno se dará cuenta cuantosaprendizajes a adquirido y de dónde deberá reforzar. Por su parte el docente deberá utilizar esta evaluación para adecuar su programa apartir de los aprendizajes del grupo y las características que presenten los educandos.EVALUACIÓN FORMATIVA: Este tipo de evaluación es un proceso de acción integrada en el proceso educativo quesirve como base...