Reforma y Calidad De La Educación.
Páginas: 10 (2489 palabras)
Publicado: 17 de abril de 2012
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Integrantes: Clemente Baeza
Richard Mellado Olivos
TENO, 10 de noviembre de 2011
INTRODUCCIÓN
La sociedad es cambiante, a medida que transcurren en el tiempo las necesidades e intereses van siendo distintas. La educación constituye uno de los pilares fundamentales de la sociedad y también debe ir adaptándose, replanteándose y modernizándose para darrespuesta a las exigencias del momento, propiciar el crecimiento y formación de los ciudadanos y entregar las herramientas adecuadas para la posterior competencia en el ámbito laboral.
En Chile, durante la década pasada, se comienza a implementar y a poner en marcha la Reforma Educacional, que tiene como espíritu armonizar dos aspectos: la calidad educativa y la equidad educativa que tiene comoejes fundamentales: la implementación de programas de mejoramiento educativo, el fortalecimiento de la profesión docente, la renovación curricular y la jornada escolar completa diurna. A comienzos del 2006, los estudiantes secundarios de Chile se tomaron sus liceos y se movilizaron por las calles para exigir una educación de calidad y denunciar las falencias del sistema educacional que imperaactualmente en el país. Sus demandas y acciones de protesta recibieron el respaldo de profesores y padres, ampliándose así el movimiento a toda la comunidad escolar. Los estudiantes universitarios los apoyaron. Los medios de comunicación también simpatizaron con ellos y les dieron amplia cobertura. Así, mostraron imágenes de establecimientos subvencionados por el Estado que carecían de la mínimainfraestructura necesaria para acoger a los estudiantes, haciendo evidente la desigualdad entre colegios particulares pagados y colegios públicos gratuitos. Los secundarios exigieron la derogación de la LOCE (Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza) que estructura todo el sistema educacional chileno, desde el nivel parvulario al universitario. Sus demandas concitaron un gran apoyo ciudadano y seinstaló en la conciencia nacional la noción del derecho a recibir una educación de calidad. Por su parte, el gobierno propuso una reforma constitucional para asegurar este derecho y formó una comisión amplia que estudiara el problema.
DESARROLLO
La educación es uno de aquellos temas que resultan extremadamente sensibles para cualquier sociedad. Esto es, como hemos dicho anteriormente por latrascendencia de la materia tanto para los individuos como para la comunidad, porque lo que indudablemente subyace a cualquier cambio o reforma en este sector es la concepción que se intenta plasmar en la formación de un nuevo individuo así como un modelo de sociedad al cual se pretende llegar. Sin duda al plantear el tema de las transformaciones en el campo de la educación se está enfatizando no sólo enel mejoramiento cuantitativo, como ha sido en los últimos años, sino que a la vez, los valores que se pretenden forjar dándole un sello particular. De ahí que cuando los gobiernos anuncian reformas en la educación, diversos sectores presentan sus argumentos defendiendo las distintas concepciones que existen sobre el tema.
A comienzos de la década del noventa se origina un interesante debateque tiene como objetivo central discutir sobre el estado de la educación chilena. La discusión se centra a partir de una serie de elementos que apuntan en primer lugar a lograr una mejora sustentable de la calidad de la educación, y segundo, a iniciar un proceso de modernización de ésta.
En 1990 la educación nacional exhibía logros de importancia en la cobertura, en el aumento de la escolaridadpromedio de los chilenos y en la reducción del analfabetismo. En contraste, el sistema educativo mostraba indicadores críticos en cuanto a la calidad de la educación y la equidad de su distribución al igual que graves problemas de gestión, ya que la situación de los profesores junto con los niveles de financiamiento de la educación, se habían deteriorado considerablemente.
A partir de esta...
Integrantes: Clemente Baeza
Richard Mellado Olivos
TENO, 10 de noviembre de 2011
INTRODUCCIÓN
La sociedad es cambiante, a medida que transcurren en el tiempo las necesidades e intereses van siendo distintas. La educación constituye uno de los pilares fundamentales de la sociedad y también debe ir adaptándose, replanteándose y modernizándose para darrespuesta a las exigencias del momento, propiciar el crecimiento y formación de los ciudadanos y entregar las herramientas adecuadas para la posterior competencia en el ámbito laboral.
En Chile, durante la década pasada, se comienza a implementar y a poner en marcha la Reforma Educacional, que tiene como espíritu armonizar dos aspectos: la calidad educativa y la equidad educativa que tiene comoejes fundamentales: la implementación de programas de mejoramiento educativo, el fortalecimiento de la profesión docente, la renovación curricular y la jornada escolar completa diurna. A comienzos del 2006, los estudiantes secundarios de Chile se tomaron sus liceos y se movilizaron por las calles para exigir una educación de calidad y denunciar las falencias del sistema educacional que imperaactualmente en el país. Sus demandas y acciones de protesta recibieron el respaldo de profesores y padres, ampliándose así el movimiento a toda la comunidad escolar. Los estudiantes universitarios los apoyaron. Los medios de comunicación también simpatizaron con ellos y les dieron amplia cobertura. Así, mostraron imágenes de establecimientos subvencionados por el Estado que carecían de la mínimainfraestructura necesaria para acoger a los estudiantes, haciendo evidente la desigualdad entre colegios particulares pagados y colegios públicos gratuitos. Los secundarios exigieron la derogación de la LOCE (Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza) que estructura todo el sistema educacional chileno, desde el nivel parvulario al universitario. Sus demandas concitaron un gran apoyo ciudadano y seinstaló en la conciencia nacional la noción del derecho a recibir una educación de calidad. Por su parte, el gobierno propuso una reforma constitucional para asegurar este derecho y formó una comisión amplia que estudiara el problema.
DESARROLLO
La educación es uno de aquellos temas que resultan extremadamente sensibles para cualquier sociedad. Esto es, como hemos dicho anteriormente por latrascendencia de la materia tanto para los individuos como para la comunidad, porque lo que indudablemente subyace a cualquier cambio o reforma en este sector es la concepción que se intenta plasmar en la formación de un nuevo individuo así como un modelo de sociedad al cual se pretende llegar. Sin duda al plantear el tema de las transformaciones en el campo de la educación se está enfatizando no sólo enel mejoramiento cuantitativo, como ha sido en los últimos años, sino que a la vez, los valores que se pretenden forjar dándole un sello particular. De ahí que cuando los gobiernos anuncian reformas en la educación, diversos sectores presentan sus argumentos defendiendo las distintas concepciones que existen sobre el tema.
A comienzos de la década del noventa se origina un interesante debateque tiene como objetivo central discutir sobre el estado de la educación chilena. La discusión se centra a partir de una serie de elementos que apuntan en primer lugar a lograr una mejora sustentable de la calidad de la educación, y segundo, a iniciar un proceso de modernización de ésta.
En 1990 la educación nacional exhibía logros de importancia en la cobertura, en el aumento de la escolaridadpromedio de los chilenos y en la reducción del analfabetismo. En contraste, el sistema educativo mostraba indicadores críticos en cuanto a la calidad de la educación y la equidad de su distribución al igual que graves problemas de gestión, ya que la situación de los profesores junto con los niveles de financiamiento de la educación, se habían deteriorado considerablemente.
A partir de esta...
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