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Dios ha creado al hombre como una animal sociable, con la inclinación y bajo la necesidad de convivir con los seres de su propia especie, y le ha dotado, además, de lenguaje, para que sea el gran instrumento y lazo común de la sociedad. 
John Locke
El lenguaje es el conjunto sistemático de signos lingüísticos adoptados por las comunicaciones que les permiten la intercomunicación. Lacomunicación se puede hacer en base a signos escritos, orales o mímicos entonces, según como se presenta, lo clasificamos a su vez en: cinestésico, fónicos y gráfico.
Por medio del lenguaje de los gestos, el movimiento, la pintura, la palabra, el individuo cifra y descifra el mundo, se relaciona con los demás, interpreta su ámbito social, produce cultura, se inserta en la época en que vive.
Debido ala complejidad de las interpretaciones humanas, desenvolverse en el mundo actual exige que el individuo posea conocimientos y destrezas en el uso, comprensión y crítica del entorno simbólico. (Reforma Curricular para la Educación Básica, (1997).

Los fundamentos de las principales teorías del desarrollo lingüístico, se expone en los siguientes apartados.

Para Skinner (1957), el aprendizajedel lenguaje se produciría por simples mecanismos de condicionamiento. Dice que al principio, los niños imitan pero después asocian determinadas palabras a acciones, objetos o situaciones. El aprendizaje del vocabulario y de la gramática se haría por condicionamiento operante. La gente del entorno del niño recompensará un lenguaje correcto y castigará uno que no lo es. Esta teoría no explica lasdiferencias y similitudes entre los niños incluso con igualdad de refuerzos en el ámbito de lo lingüístico.

• La propuesta de adquisición y desarrollo del lenguaje desde la perspectiva conductista se plantea en libro de Skinner “El comportamiento verbal”
• Se trata de un modelo de aprendizaje operante, con tres componentes básicos: estímulo discriminativo, respuesta y reforzador. Para losconductistas el lenguaje se adquiere como cualquier otra conducta, siguiendo dos principios:
a) Control de las condiciones del ambiente y la crianza (papel de los padres como modelos del lenguaje)
b) Refuerzo de las conductas de aproximación al lenguaje adulto.
• Componentes:
a) Mands (peticiones) como formas primitivas del lenguaje “agua”, “quiero”;
b) Tacts (contacto) como formas verbalesdesencadenadas por el contacto con los estímulos del medio “Museo del Prado”, “Manzana roja”, se refuerzan a medida que los oyentes emiten las respuestas adecuadas,
c) Comportamiento intraverbal, o cadenas de palabras con sentido.( Ferreiro, R. (2007).
El conductismo provoco que los estudios se fijasen en el contexto, la forma de hablar al niño, y es importante su esquema estímulo provoca unarespuesta.
También permitió los programas de tratamiento de niños con alteraciones del lenguaje o tratamiento logopédico. Los estímulos no se analizan aisladamente sino que se estudia el episodio verbal global, la conversación.
Lo más importante del conductismo es precisamente la controversia que se creó en torno al mismo. La ciencia está influida por las modas, por los hechos sociales, yel conductismo fue una moda que afectó a todo El conductismo no contempla ningún tipo de etapa. Para la Teoría conductista el lenguaje es simplemente sumatorio.
Skinner plantea que: La conducta verbal se caracteriza por ser una conducta reforzada a través de la mediación de otras personas, en la actividad del escucha. Las conductas del hablante y el escucha conforman juntas lo que podríadenominarse un episodio completo.

He aquí la teoría impulsada por el psicólogo Jean Piaget, presupone que le lenguaje está condicionado, por el desarrollo de la INTELIGENCIA, es decir, se necesita inteligencia parar apropiarse del lenguaje
Sostiene que el PENSAMIENTO y el LENGUAJE se desarrollan por separado ya que para Piaget el desarrollo de la inteligencia empieza desde el nacimiento...