Reglas de operación

Anexo 5
Metodología del Marco Lógico
Para apoyar al cumplimiento de los objetivos definidos en el Plan Nacional de Desarrollo (PNL) 2007-2012 y Programa Sectorial de Educación (ProSEdu), es necesario realizar acciones enfocadas a generar un cambio en la manera de hacer las cosas en la Administración Pública, a través de la intervención y el esfuerzo de los servidores públicos. Por lo que apartir del 2008 se implementa la Gestión basada en Resultados para la planeación de los programas presupuestarios siguiendo la Metodología del Marco Lógico (MML).
La MML facilita el proceso de conceptualización, diseño, ejecución, monitoreo y evaluación de programas. El uso de la MML es cada vez más generalizado como herramienta de planeación basada en la estructuración y solución de problemas, puescon base en ella, es posible presentar de forma sistemática y lógica los objetivos de un programa y sus relaciones de causalidad. En este sentido permite:
   Identificar y definir los factores externos al programa que pueden influir en el cumplimiento de los objetivos
   Evaluar el avance en la consecución de los objetivos
   Examinar el desempeño del programa en todas sus fases
La MMLcontempla estas etapas:
Definición del problema. De las demandas sociales prioritarias u oportunidades de desarrollo, identificar las que tienen posibilidades de ser resueltas mediante una acción gubernamental
Análisis de involucrados. Problemas percibidos por los grupos relacionados con el proyecto o programa y sus recursos
Análisis de problemas. Identificar la problemática en una lógica decausas-efectos
Definición del objetivo. Logros que se podrían conseguir al ejecutar el proyecto y los medios para alcanzarlos
Selección de alternativas. Identificar las alternativas de acciones que podrían solucionar la problemática
Matriz del Marco Lógico. Estrategia para desarrollar consistentemente el diseño del proyecto
En este contexto, el Programa Habilidades Digitales para Todos sealinea al PND con el eje 3 "Igualdad de Oportunidades" y con el Objetivo 11, en especial con la estrategia 11.1
"Fortalecer el uso de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza y el desarrollo de habilidades en el uso
de tecnologías de la información y la comunicación desde el nivel de educación básica."
Así mismo la alineación con el ProSEdu se tiene con el Objetivo 3 "Impulsar el desarrollo yutilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento", considerando las líneas de acción 3.1 y 3.2.
Con lo anterior se identifica como Problema Central "Las aulas de escuelas públicas de educación básica no tienen acceso atecnologías de la información y la comunicación para favorecer el desarrollo de habilidades digitales de los estudiantes".
Tomando el problema central como punto de partida, se elaboraron los árboles de problemas y objetivos, ubicando causas-efectos y medios-fines respectivamente, mismos que nos ayudan a encontrar alternativas de solución a la problemática detectada así como establecer losimpactos que se alcanzarán al lograrse el objetivo central.
Se detectaron 5 alternativas del análisis de los árboles de problemas y objetivos, los cuales conforman los principales aspectos del Programa HDT.
   Componente pedagógico
   Componente de acompañamiento
   Componente de infraestructura tecnológica
   Componente de gestión
   Componente de operación
Los cuatro primeros seformalizan en los componentes de la Matriz de Indicadores, mientras que la operación queda como acción transversal que permite precisamente la operación del Programa:
De esta manera se generó la Matriz de Indicadores quedando con la siguiente estructura:
Nivel | Resumen Narrativo |
Fin | Contribuir a mejorar el aprendizaje de los estudiantes de educación básica propiciando el manejo de TIC en el...