Relacion salud - trabajo

ACUERDO PEDAGÓGICO
Señales previas
El Acuerdo pedagógico está definido como el procedimiento mediante el cual, los agentes partícipes del proceso educativo identifican los objetivos, las metas y acuerdan losmecanismos, las actividades y las responsabilidades para lograrlo. Este procedimiento lo desarrolla el profesor tutor con los estudiantes en la primera sesión de trabajo del curso y es deestricto y total cumplimiento para el profesor tutor encargado de orientar el curso. Este es el espacio introductorio y de presentación formal del objeto de transformación del Curso.
Cuatro pasos a seguir en la realización del encuadre o acuerdo pedagógico son los siguientes:
Presentación. Se busca la integración grupal. Esto permitirá que el tutor pedagógico conozca las características del grupo.Se presenta tanto el tutor como los estudiantes. Se realiza el nombramiento del secretario 1 que diligenciará el acta y por último se organizan los CIPAS.
Marco de referencia. El tutor pedagógico explicará la importancia del Curso y la relación que este pueda tener con otros escenarios pedagógicos de similar naturaleza. Igualmente expone los objetivos, este paso es fundamental dentro delencuadre o acuerdo  pedagógico.
Organización didáctica y/o plan de curso. El tutor pedagógico diseña y propone el plan u organización didáctica del curso para su discusión. Una vez presentado el plan de curso, este se aprueba para llegar al acuerdo sobre los compromisos del tutor pedagógico y los estudiantes, la metodología, la forma de evaluación y el trabajo a desarrollar en general.
Finalización delacuerdo pedagógico. Al finalizar el encuadre o acuerdo pedagógico se levanta un acta de compromiso, que debe ser firmada por el representante del grupo a nombre de todos los estudiantes presentes y el profesor tutor. Se le debe realizar un seguimiento por parte del profesor tutor y el representante del grupo para verificar el cumplimiento de lo allí acordado.
 Articulando sentidos
Un hombre quecultiva su jardín, como quería Voltaire...
El que descubre con placer una etimología...
El tipógrafo que compone bien esta página, que tal vez no le agrada...
El que justifica o quiere justificar un mal que le han hecho...
El que prefiere que los otros tengan razón.
Esas personas, que se ignoran, están salvando el mundo
Los Justos
Jorge Luis Borges Acevedo
Arquitectura del AcuerdoPedagógico
Deseamos continuar esta reflexión proponiendo y haciendo explícito el valor pedagógico que cobra para el desarrollo del curso, el Acuerdo pedagógico, entendido este como un escenario natural de legitimación de intereses académicos, un escenario en donde se ve en perspectiva un horizonte de sentido profundamente pedagógico, en donde cada uno de los agentes construye una mirada para regresar denuevo a su propio rostro.
El colectivo académico de formación docente para educación a distancia ha venido construyendo una disciplina importante de trabajo, centrada en la discusión y análisis permanente sobre temas que resultan de singular importancia para continuar con la tarea propuesta por la Universidad del Tolima de mejorar la calidad académica de esta en general y la del IDEAD enparticular.
Para efectos explicativos de la dinámica  interna que cobrado el Acuerdo pedagógico y la importancia que reviste este momento como eje articulador del proceso pedagógico y acontecer académico, es necesario señalar, además de lo manifestado en el párrafo anterior, el porqué y en que consiste lo que hemos dado en llamar “la arquitectura del Acuerdo pedagógico”. La polisemia que ha  lograalcanzar en estos tiempos la definición de la pedagogía, o como se quiere en este documento, lo pedagógico, permite mínimamente plantear tres aclaraciones necesarias: la primera, que no es solamente un hacer explícito de la didáctica intuida por los distintos agentes en el proceso tutorial: la segunda, que no solamente lo pedagógico se constituye en evidenciar la imposición del principio de realidad...