relacione entre el estrss academico y el rendimiento

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

RELACIÓN ENTRE ESTRÉS ACADÉMICO
Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
EN ESTUDIANTES DE LA CARRERA QUÍMICA
FARMACÉUTICA-BIOLÓGICA DE LA UNAM

TESIS
PARA OBTENER EL TÍTULO
DE LICENCIADO EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

P R E S E N T A:
LAURA VALLEJO ANAYA

ASESORA DE TESIS: DRA. CLAUDIA LÓPEZ BECERRA

Ψ

México, D.F.

Abril-2011

ÍndiceIntroducción

i

Delimitación del tema

iii

1. ESTRÉS
Antecedentes del estrés

1

Definición de estrés

5

Tipos de estrés

9

Estrés académico

13

Estresores académicos

17

Vulnerabilidad al estrés

23

Estrategias de afrontamiento

27

Efectos del estrés

32

Investigaciones a cerca del estrés académico

35

2. RENDIMIENTO ACADÉMICO
Definición derendimiento académico

42

Factores asociados al rendimiento académico

44

Clasificación del rendimiento académico

49

Rendimiento académico bajo

50

Rendimiento académico medio

52

Rendimiento académico alto

53

3. MÉTODO
Tipo de estudio

55

Variables

55

Definiciones

55

Hipótesis

56

Muestra

56

Escenario

56

Instrumento

57Procedimiento

58

Análisis de datos

58

4. RESULTADOS
Descripción de la muestra

59

Niveles de estrés académico

60

Baremos de las tres dimensiones del Inventario SISCO V2

61

Análisis descriptivo de las tres dimensiones que conforman el
Inventario SISCO V2

62

Análisis de correlación

64

Análisis de varianza múltiple

65

5. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES

67

6.SUGERENCIAS

REFERENCIAS

ANEXO

71

73

RESUMEN

El estrés es un fenómeno real inmerso en el ambiente educativo, definido como
estrés académico, en el cual, el alumno se ve sometido a una serie de demandas,
que tras ser valoradas como estresores, provocan un desequilibrio sistémico
obligándolo a realizar acciones de afrontamiento (Barraza, 2006). López (2008)
señaló, que cuandoun estudiante padece estrés, éste puede desencadenar entre
otras consecuencias, un bajo rendimiento escolar; de ahí, el interés por identificar
si existía una relación entre el estrés académico y el rendimiento académico. Al
realizar un análisis descriptivo se identificó que el nivel de estrés en el que se
encontraba una muestra de 138 alumnos de la carrera Química Farmacéutica
Biológica de laUNAM, era en su mayoría, un nivel moderado. Que a mayor nivel
de estrés académico, corresponden más síntomas, y mayor aplicación de
estrategias de afrontamiento ante los estresores percibidos; siendo las mujeres las
que perciben más estrés académico. En general, los estresores que conciben los
estudiantes son la sobrecarga de tareas y trabajos escolares, siendo la
somnolencia o mayornecesidad de dormir la reacción física más frecuente entre
los jóvenes, seguida de los problemas de digestión, dolor abdominal o diarrea. En
cuanto a la estrategia de afrontamiento a la que recurren con mayor frecuencia es
el concentrarse en la situación que les preocupa. Los resultados evidencian que la
percepción de los estresores académicos y las estrategias de afrontamiento
considerandiferencias individuales (personalidad, inteligencia emocional, locus de
control, etc.) (Yerkes y Dodsen, 1908 en Lazarus, 1980).

INTRODUCCIÓN

Aunque el estrés ha existido siempre y ha estado ligado a la evolución del hombre
permitiéndole adaptarse a un mundo en trasformación constante (Bensabad,
1994), en las últimas décadas, dicha adaptación se ha tornado acelerada debido a
un mercado exigentedominado por el consumismo y la competición, con
consecuencias fatales para el ser humano en diversos ámbitos, entre ellos, el
académico; propiamente en el nivel superior, donde el papel central es la
formación de técnicos, profesionales y científicos.

Así, se ha pasado de un nivel de estrés bueno (eustrés), a un nivel de estrés
malo (distrés). Esta evolución del estrés, sus diversas...