Relaciones complejas entre instituciones de educación media superior y el desarrollo en los agroecosistemas: estudio de caso del cbta 17 de úrsulo galván, veracruz. méxico
Páginas: 20 (4808 palabras)
Publicado: 6 de junio de 2010
Relaciones complejas entre instituciones de educación media superior y el desarrollo en los agroecosistemas: estudio de caso del CBTA 17 de Úrsulo Galván, Veracruz. México
Alemán-López Jesús1, Martínez-Dávila Juan Pablo2, Quispe Limaylla Aníbal3, Estrella Chulím Néstor Gabriel4
1CBTa No. 17. Pípila No. 1828, Ursulo Galván, Veracruz, México. Tel/fax.: 01 296 9625144 (alemanc17@hotmail.com).2Colegio de Postgraduados. Campus Veracruz. Predio Tepetates, Municipio de Manlio F. Altamirano, Veracruz, México. Tel.: 01 29 9349485 y 9349100 (jpmartinez@colpos.mx). 3Colegio de Postgraduados, Montecillo, Edo. de Méx., México. Tel.: 01 5 9520200 Ext. 1857 (anibalq@colpos.mx). 4Colegio de Postgraduados. Campus Puebla. Carretera Federal Puebla-México, vía Cholula. Puebla, Puebla, México. Tel.:01 222 2850013 y 2851492 (nestrela@colpos.mx).
Palabras clave: Agroecosistema, Asesoría, Educación agropecuaria, Vinculación.
RESUMEN.
El objetivo de la investigación fue conocer la opinión de los agricultores hacia la contribución del C.B.T.A. No. 17 al desarrollo del agroecosistema cañero regional a través de la actividad de sus egresados y profesores. Se trabajó bajo el enfoquede agroecosistemas y el procedimiento de investigación se desarrolló a través de una encuesta a productores. Los resultados muestran que sólo el 13% recibió asesorías de profesores y 19.8% de técnicos egresados, por deficiencias en la vinculación de la institución con su entorno. La mejor opinión de la institución se tiene con productores que independientemente del tamaño de su superficie total yde caña de azúcar sembrada, son los que se encuentran más cercanos al plantel educativo. La evaluación de la percepción de los agricultores hacia la contribución del C.B.T.A. al desarrollo del agroecosistema cañero regional fue desarrollada mediante la escala de Likert, la cual muestra resultados positivos al encontrarse cerca de Estar de Acuerdo en que el C.B.T.A. ha contribuido al desarrollo delagroecosistema cañero regional.
INTRODUCCIÓN.
En un país como México, caracterizado por su diversidad (ecológica, social, económica, política y cultural), la agricultura regional toma también diversos matices estructurales y funcionales; por lo que para transformar el agro mexicano, es necesario generar conocimiento acerca de los agroecosistemas regionales y de los factores que losdeterminan (Gallardo-López, et al., 2002), por lo que es necesaria una fase de diagnóstico antes de proponer acciones de desarrollo (Trebuil, 1990).
Para lograrlo es necesario entender que un agroecosistema es un sitio de producción agrícola, donde convergen factores ecológicos, económicos, sociales y político-culturales (Ruiz, 1995). Para Hernández (1981), un agroecosistema es un ecosistemamodificado en mayor o menor grado por el hombre, para la utilización de los recursos naturales en los procesos de producción agrícola, pecuaria, forestal y de la fauna silvestre. En ese proceso los mecanismos de autorregulación responsables de la homeóstasis de los sistemas agrícolas han sido bloqueados por la imposición de controles determinísticos (García y Krishnamurthy, 1985). En opinión deGliessman (2002), el flujo de energía en un agroecosistema es alterado significativamente por la interferencia del hombre. Las entradas al sistema provienen principalmente de fuentes manufacturadas por el ser humano (insumos externos antropogénicos); que a menudo no son sostenibles, visto de este modo los agroecosistemas son sistemas abiertos, ya que de la misma forma, una cantidad considerable deenergía sale en cada cosecha. Un aspecto importante a considerar es la relación entre un agroecosistema y su entorno social (relaciones socioeconómicas, politico-culturales y educativas); que por su naturaleza, el agroecosistema está inmerso en este último.
En ese sentido, Martínez (2001) sugiere al agroecosistema como un modelo conceptual de la actividad agrícola en su nivel mínimo de...
Alemán-López Jesús1, Martínez-Dávila Juan Pablo2, Quispe Limaylla Aníbal3, Estrella Chulím Néstor Gabriel4
1CBTa No. 17. Pípila No. 1828, Ursulo Galván, Veracruz, México. Tel/fax.: 01 296 9625144 (alemanc17@hotmail.com).2Colegio de Postgraduados. Campus Veracruz. Predio Tepetates, Municipio de Manlio F. Altamirano, Veracruz, México. Tel.: 01 29 9349485 y 9349100 (jpmartinez@colpos.mx). 3Colegio de Postgraduados, Montecillo, Edo. de Méx., México. Tel.: 01 5 9520200 Ext. 1857 (anibalq@colpos.mx). 4Colegio de Postgraduados. Campus Puebla. Carretera Federal Puebla-México, vía Cholula. Puebla, Puebla, México. Tel.:01 222 2850013 y 2851492 (nestrela@colpos.mx).
Palabras clave: Agroecosistema, Asesoría, Educación agropecuaria, Vinculación.
RESUMEN.
El objetivo de la investigación fue conocer la opinión de los agricultores hacia la contribución del C.B.T.A. No. 17 al desarrollo del agroecosistema cañero regional a través de la actividad de sus egresados y profesores. Se trabajó bajo el enfoquede agroecosistemas y el procedimiento de investigación se desarrolló a través de una encuesta a productores. Los resultados muestran que sólo el 13% recibió asesorías de profesores y 19.8% de técnicos egresados, por deficiencias en la vinculación de la institución con su entorno. La mejor opinión de la institución se tiene con productores que independientemente del tamaño de su superficie total yde caña de azúcar sembrada, son los que se encuentran más cercanos al plantel educativo. La evaluación de la percepción de los agricultores hacia la contribución del C.B.T.A. al desarrollo del agroecosistema cañero regional fue desarrollada mediante la escala de Likert, la cual muestra resultados positivos al encontrarse cerca de Estar de Acuerdo en que el C.B.T.A. ha contribuido al desarrollo delagroecosistema cañero regional.
INTRODUCCIÓN.
En un país como México, caracterizado por su diversidad (ecológica, social, económica, política y cultural), la agricultura regional toma también diversos matices estructurales y funcionales; por lo que para transformar el agro mexicano, es necesario generar conocimiento acerca de los agroecosistemas regionales y de los factores que losdeterminan (Gallardo-López, et al., 2002), por lo que es necesaria una fase de diagnóstico antes de proponer acciones de desarrollo (Trebuil, 1990).
Para lograrlo es necesario entender que un agroecosistema es un sitio de producción agrícola, donde convergen factores ecológicos, económicos, sociales y político-culturales (Ruiz, 1995). Para Hernández (1981), un agroecosistema es un ecosistemamodificado en mayor o menor grado por el hombre, para la utilización de los recursos naturales en los procesos de producción agrícola, pecuaria, forestal y de la fauna silvestre. En ese proceso los mecanismos de autorregulación responsables de la homeóstasis de los sistemas agrícolas han sido bloqueados por la imposición de controles determinísticos (García y Krishnamurthy, 1985). En opinión deGliessman (2002), el flujo de energía en un agroecosistema es alterado significativamente por la interferencia del hombre. Las entradas al sistema provienen principalmente de fuentes manufacturadas por el ser humano (insumos externos antropogénicos); que a menudo no son sostenibles, visto de este modo los agroecosistemas son sistemas abiertos, ya que de la misma forma, una cantidad considerable deenergía sale en cada cosecha. Un aspecto importante a considerar es la relación entre un agroecosistema y su entorno social (relaciones socioeconómicas, politico-culturales y educativas); que por su naturaleza, el agroecosistema está inmerso en este último.
En ese sentido, Martínez (2001) sugiere al agroecosistema como un modelo conceptual de la actividad agrícola en su nivel mínimo de...
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