Relaciones Educativas




Las Relaciones Educativas: interiorizando conocimientos

Analisis de las relaciones educativas

Anna // 16/01/2012













Índex


INTRODUCCIÓN
La relación educativa, resulta el punto de encuentro entre el educador/a y el educando o educandos, ésta conexión que se establece entre los personajes; la cual además, será determinante para cualquier procesoeducativo. Cabe destacar, que no es tanto la relación, sino el vínculo que surge de la misma. Este vínculo, entendido y empleado como estrategia determinará el camino de las personas que lo generan. La función del educador pues, será la de gestionar este aspecto del mejor modo posible para así, favorecer los procesos educativos de los sujetos a los que se dirija. Claro está, que la experiencia y lapráctica en cuanto a relaciones se refiere resultará una herramienta básica y primordial de la que podremos echar mano en cualquier momento. Sin embargo, es importante partir de una base teórica y analítica que permita elaborar nuestra propia concepción sobre las relaciones y vínculos educativos.
Con este fin, el presente trabajo pretende analizar esta cuestión, eso sí, siempre abierto a nuevasposibilidades que en un futuro puedan ir surgiendo. De modo que en un primer instante se trabajaran los aspectos relacionados con las relaciones educativas, los elementos que a lo largo de la asignatura se han trabajado, además de las propias aportaciones y reflexiones que los mismos me han ido sugiriendo.
A continuación, la segunda parte del documento, procura complementar esta teorización conmi propia experiencia en las prácticas externas que me ofrece la Universidad. De modo que se verá reflejada la esencia de las relaciones educativas teniendo en cuenta las características de un ámbito concreto. No obstante, he de decir que estas reflexiones se iniciaran con la experiencia vivida hasta el momento, para que posteriormente se vayan planteando retos que surgen de esta reflexión, parapoder gestionarlos y desarrollarlos de ahora en adelante. Es decir, esta breve reflexión trata de analizar lo hecho hasta el momento y generar una serie de conclusiones que me serán de gran utilidad para proseguir con mi proceso de aprendizaje en prácticas.
Cierto es que podría haber ampliado el campo de reflexión, incorporando otros ámbitos de actuación de la Educación Social. Sin embargo, heprocurado transmitir la idea que me propongo: las relaciones sociales pueden partir de una base teórica, pero como en cualquier otra relación, los factores que determinen el modo de desarrollarlas variaran en función del contexto y las personas que las construyan.


LA RELACIÓN EDUCATIVA
La relación educativa, entendida como proceso, requiere una mínima organización que ofrezca coherencia ysentido. De modo que podemos determinar una serie de fases que encaminaran este proceso, cada una con su peculiaridad:
fases de la relación educativa
Fase inicial
El momento inicial de cualquier relación educativa, resultará un elemento clave para la posterior consecución de procedimientos. Cabe a destacar, que los mecanismos empleados y características del mismo variaran en función del ámbito enel que se realicen – medio abierto, ámbito judicial, escolar, etc. –. La peculiaridad de cada situación educativa, motivará a la creatividad y adaptación metodológica del profesional de la educación.
Sin embargo, dejando de lado este “hándicap”, podemos determinar algunos aspectos exigidos en este primer momento. La fase inicial puede subdividirse en dos sub-fases: aproximación y toma decontacto, y proceso de creación del vínculo. .
En primer lugar, la observación será una herramienta fundamental del educador/a para esta toma de contacto. Es necesario pues, conocer el contexto comunitario en el que nos situamos y el entorno social y relacional que rodea al sujeto. Con lo cual, la relación educativa no está delimitada tan sólo a los sujetos que interactúan en ella, sino que va más...