relato

En los centros de enseñanza se insiste en un continuo aprendizaje del Lenguaje Verbal, tanto escrito como oral, pero se olvida o se presta poca atención al Lenguaje Visual, tan presente einfluyente en la vida de los alumnos de cualquier edad, quienes emplean gran parte de su tiempo en ir de pantalla en pantalla (ordenador, televisión, cine). Por ello, para una correctainterpretación de la información y para potenciar la capacidad crítica que permita analizar con los suficientes conocimientos cualquier mensaje visual, más que nunca se hace necesario unproceso de alfabetización visual.


Lo que a continuación sigue pretende ser un esquema recordatorio de todos aquellos aspectos a los que se les puede prestar atención en ejercicios deanálisis de una imagen. Por su puesto que podremos saltarnos, cambiar o ignorar algunos o muchos de estos conceptos por carecer de importancia o no estar presentes en esa imagen objeto de nuestroanálisis.





Comenzaremos por una descripción que vaya de lo general a lo particular y de lo objetivo a lo subjetivo.

Empecemos, por tanto, por una descripción de lo más externoo global, ¿qué tipo de imagen tenemos ante nosotros? La clasificaremos dependiendo del soporte y de la técnica empleada en su elaboración( una fotografía, una escultura, un cómic, unapintura al óleo, etc), su finalidad, si es original o una reproducción, tamaño , formato...etc.

En ocasiones debemos realizarnos preguntas como ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?...ésto puede ayudar asituarnos en un contexto global desde el que podamos poco a poco diseccionar la imagen objeto de nuestro estudio.



Lectura objetiva de la imagen (nivel denotativo)

Se refiere a unanálisis formal , común para todos los posibles observadores. Descripción de aquello que aparece en la imagen, objetos y personajes.

Debemos tener en cuenta los siguientes elementos: