Reporte De Lectura Diseño Curricular E Innovaccion Educativa

Diseño curricular e innovación educativa
Antonia Casanova Mª
México, junio 2009.

¿Para qué?
¿Para qué educar?
¿Para qué enseñar?
¿Para qué aprender?
Finalidad que se pretende con laactuación emprendida.
Secuencia de objetivos
Grandes objetivos de la educación y del sistema educativo (finalidades o metas educativas)
Objetivos generales de los diferentes niveles educativos (capacidadesque debe desarrollar el alumnado y competencias que debe adquirir)
Objetivos generales de las áreas curriculares (consecuciones en cada área,
que contribuyen a alcanzar las competencias previstas)Objetivos específicos de las unidades didácticas (logros concretos y evaluables)
Importante:
Condicionan la selección y concreción de los demás elementos curriculares.
Las competencias básicas1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
4. Tratamiento de la información ycompetencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
Concepto decompetencia
“Las competencias están ancladas en comportamientos observables en el ejercicio de un oficio o de un empleo y se traducen en comportamientos que contribuyen al éxito profesional” (Levy-Levoyer,2003)
“La competencia es una construcción, es el resultado de una combinación pertinente de varios recursos” (Le Boterf, 2001)
La competencia esta conformada por el conjunto de conocimientos,destrezas, habilidades, actitudes y valores que permiten a la persona desenvolverse con un nivel de calidad satisfactorio en los distintos ámbitos en que desarrolla su vida.
Clases de competencia.
*Competencias básicas: Fundamentales para vivir en sociedad e incorporarse al trabajo.
* Competencias generales: Se encuentran en varios ámbitos científicos próximos, comunes a varias materias...