Reporte de Lectura

“REPORTE DE LECTURA”

“CULTURA ESCOLAR Y CULTURA COMUNITARIA: ESPACIOS EN INTERACCION”   (YOLANDA JIMENEZ NARANJO).


La autora nos habla acerca de lo que es una educación intercultural, la escuela debe producir una integración cultural pero en ciertas ocasiones esto no sucede por el descontento de algunos padres de familia y es que ellos esperan que sus hijos sean sacados del atraso en elque viven y aprendan nuevas cosas que les servirá en el futuro. Cultura escolar y cultura comunitaria son dos contextos que están estrechamente ligadas y existen tres espacios que  comparten  tanto la institución como el entorno familiar comunitario.

1- Es un espacio que es negociado implícitamente
2- Es un espacio que no es negociado pero tiene presencia en el aula.
3- Es un espacioconflictivo y no negociable.

El primero nos permite conocer  las relaciones entre la escuela y el espacio familiar-comunitario. Menciona un espacio intercultural que es negociado implícitamente se trata de unos determinados cambios  culturales que produce la escuela a aquellos que atraviesan esta institución. Aquí los niños aprenden en la escuela cosas distintas de los que reciben en el seno familiar.Los padres consideran que el sistema escolar debe facilitar el alejamiento del trabajo agropecuario, artesanal o domestico que provoque el abandono de la comunidad.

Algunos ejemplos que nos da la autora de algunos lugares son: Que los padres mandan a la escuela a sus hijos para que sean alguien en la vida, y los alumnos estudian para no ser como sus padres, tienen deseos de progresar y tener unbuen empleo, otros  tienen la idea de seguir estudiando para tener herramientas y regresar para hacer progresar a su comunidad por medio de sus cosechas, artesanías etc., y otros consideran que es necesario la escuela para aprender a leer y escribir que será suficiente para poder emigrar y comunicarse con los demás.

Como podemos notar la idea comunitaria esta enlazada con la cultura escolar,esté influye en la forma de pensar de los alumnos ya que la escuela es vista como puente para un mejor trabajo, aquí los padres educan a sus hijos y les enseñan a ser útiles para cundo ellos decidan salir a estudiar sean capaces de valerse por sí mismos. En la escuela se aprenden más conocimientos de los que ya saben y supone un cambio en el niño como también en la enseñanza que reciben en suscasas.

El segundo no son negociados porque son espacios interculturales que de hecho se dan como parte natural de todo espacio cultural que entra en contacto con otro. En concreto se habla del tiempo, del espacio, de los ritmos de trabajo y de ciertos comportamientos entre los niños.
Algunos ejemplos que nos da la autora son: en las comunidades no hay timbres, que indiquen los horarios de entrada,de recreo o de salida, el manejo de los horarios lo dispone el maestro esta debe ser flexible, la hora de entrada hasta que lleguen todos, la hora de salida hasta que terminen las actividades, en sí recuperan el tiempo perdido en la entrada,  no cuenta con rejas así que todos tienen acceso a ellas,  entran y salen padres de familia, otros son los alumnos de otras escuelas, también podrían serfamiliares de los profesores y en ocasiones llevan hasta sus hijos y los cuidan allí,  en cambio en la ciudad tienen horarios fijos y si un alumno no llego se queda afuera ya que los maestros cierran las rejas. Son contextos muy distintos que de cualquier forma están presentes en el aula.


Flexibilidad en el uso del tiempo: Se refiere a los tiempos utilizados durante la clase, la hora de entradaexacta o con retrasos, las actividades extraescolares (actividades lúdicas), materias interrumpidas o exceso de tiempo en dicha materia, calendario escolar. En la mayoría de las ocasiones al realizar las actividades dinámicas, no se toma el tiempo que se había planeado, o no han llegado todos los alumnos a la hora de la clase etc.

Uso del espacio: Este apartado nos da a conocer el uso que se...