reporte institucionalización Belinda Arteaga


Belinda Arteaga Castillo
La década de los cuarenta fue un momento histórico crucial en nuestro país y en el mundo, caracterizado por conflictos y crisis de hegemonías. En esta coyuntura sociales,liderazgos y proyectos colectivos.
La reorientación del proyecto educativo nacional que canceló- incluso del plano constitucional
Ninguna institución que se halle instalada en el plano de eseuniverso infinito de la cultura política se desarrolló merced al origen normativo, por ejemplo un decreto, lo cual conlleva, inevitablemente, un proceso de conformación que en realidad lo instituye. Tal esel caso de la institucionalización del magisterio. En esta obra la autora ofrece un panorama general del momento histórico en que se dio una significativa transición en materia de política educativaen México: la década de 1940.
Educación socialista
La federación del sistema educativo puesta en marcha durante el sexenio cardenista, profundizada en el gobierno de Ávila Camacho significo laincorporación orgánica del magisterio al gobierno federal. La profundización de esta directriz implico la integración de un sistema educativo federal centralizado y verticalista con la SEP como instanciahegemónica de dirección y control. Según la SEP debía cumplir las siguientes tareas:
Lograr la unificación de la enseñanza normal para alcanzar la homogeneidad ideológica y técnica del magisterio,revisar la aplicación y resultados de los planes y programas de estudio de educación primaria y secundaria para reformarlos.
Octavio Vejar Vázquez (dirigió la SEP de 1941 a 1943) planteaba la federaciónde la enseñanza como un convenio entre los estados y la secretaria basado en 2 condiciones:
El control técnico y administrativo de las escuelas de cada estado quedaría en manos de la DirecciónFederal de Educación.
Todas las escuelas adoptarían los programas de trabajo de la SEP
Vejar Vázquez decidió en 1942 que las direcciones de educación pasaran a depender de la Subsecretaria de...