Representaciones pei pci
Páginas: 2 (442 palabras)
Publicado: 1 de diciembre de 2010
REPRESENTACIONES DOMINANTES SOBRE EL PEI Y PCI
Les propongo este texto provocador.
“...detengámonos en dos discursos en boga: aquel que se afirma en un deber ser y aquel que se aferra a un es. Eldeber ser puede ser más o menos sofisticado, más o menos prescriptivo, pero siempre está navegando en un plano abstracto y genérico; el es, si bien toma “muestras” de la vida real, se rodea de unhalo de resentimiento cuando confirma que la realidad está “fallada”. En verdad, no es aventurado suponer que entre ese deber ser y ese es hay más parecidos que diferencias, porque ambos, en definitiva,están permeados por percepciones anquilosadas y persistentes idealizaciones...”
¿Por qué traigo este texto de Silvia Duschatzky en Maestros Errantes?
La representación de PEI y PCI o mejordicho la representación de los significados institucionales sobre “el hacer” el PEI y PCI ,para muchos directivos, es ...una “lucha” para que las/los docentes se enganchenen elaborar, revisar, criticar,resignificar, recrear el PEI y el PCI.
Es decir, trabajar en el PEI y el PCI es una OBLIGACIÓN y no una NECESIDAD.
Algunos indicadores que observaban:
Protesta unificada sobre la fecha depresentación en febrero. Lo que se decía era ¡¡¿Para qué?!! ( era para hacer el PEI y el PCI... o para resignificarlo).
Ausencias en los días de Jornadas Institucionales, argumentando “...prefiero faltar undía que no hay chicos...” (era para hacer, resignificar, modificar, sostener, recrear, revisar el PEI y el PCI)
Desbande después del último día de clases...escuchaba...¿para qué me tengo que quedaruna semana más ya entregué los Informes Grupales, los Legajos, la evaluación la hicimos antes del acto?(era para evaluar, revisar, criticar, sostener el PEI y el PCI)
Este es, claramente, un discursosostenido en el es.
Ahora al leer el Foro de las Representaciones Dominantes sobre el PEI y el PCI leo discursos más anclados en el deber ser. Los discursos , apoyados en los distintos autores,...
Les propongo este texto provocador.
“...detengámonos en dos discursos en boga: aquel que se afirma en un deber ser y aquel que se aferra a un es. Eldeber ser puede ser más o menos sofisticado, más o menos prescriptivo, pero siempre está navegando en un plano abstracto y genérico; el es, si bien toma “muestras” de la vida real, se rodea de unhalo de resentimiento cuando confirma que la realidad está “fallada”. En verdad, no es aventurado suponer que entre ese deber ser y ese es hay más parecidos que diferencias, porque ambos, en definitiva,están permeados por percepciones anquilosadas y persistentes idealizaciones...”
¿Por qué traigo este texto de Silvia Duschatzky en Maestros Errantes?
La representación de PEI y PCI o mejordicho la representación de los significados institucionales sobre “el hacer” el PEI y PCI ,para muchos directivos, es ...una “lucha” para que las/los docentes se enganchenen elaborar, revisar, criticar,resignificar, recrear el PEI y el PCI.
Es decir, trabajar en el PEI y el PCI es una OBLIGACIÓN y no una NECESIDAD.
Algunos indicadores que observaban:
Protesta unificada sobre la fecha depresentación en febrero. Lo que se decía era ¡¡¿Para qué?!! ( era para hacer el PEI y el PCI... o para resignificarlo).
Ausencias en los días de Jornadas Institucionales, argumentando “...prefiero faltar undía que no hay chicos...” (era para hacer, resignificar, modificar, sostener, recrear, revisar el PEI y el PCI)
Desbande después del último día de clases...escuchaba...¿para qué me tengo que quedaruna semana más ya entregué los Informes Grupales, los Legajos, la evaluación la hicimos antes del acto?(era para evaluar, revisar, criticar, sostener el PEI y el PCI)
Este es, claramente, un discursosostenido en el es.
Ahora al leer el Foro de las Representaciones Dominantes sobre el PEI y el PCI leo discursos más anclados en el deber ser. Los discursos , apoyados en los distintos autores,...
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