Representaciones sociales del saber pedagògico

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Basabe de Quintale, Meuris Coromoto. Representaciones Sociales del saber pedagógico: Una aproximación a la Pedagogía de la Esperanza. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín. Programa de Doctorado enCiencias de la Educación. Maracaibo, 2004

RESUMEN

El propósito de la investigación es generar una aproximación teórico-práctico a la pedagogía de la Esperanza, develando las RepresentacionesSociales del saber en el aula, desde una perspectiva crítica. El estudio se fundamentó en la teoría crítica, las Representaciones Sociales de Moscovici (1963), los saberes pedagógicos de Carr yKemmis (1988) y la pedagogía de la esperanza de Freire (1999). La naturaleza del estudio enfatiza la interacción dialéctica sujeto-realidad y asume la subjetividad como fuente de conocimiento, por estarazón, se inscribe dentro del paradigma cualitativo-crítico. Desde estos enfoques, el conocimiento es una construcción de las experiencias individuales y sociales, sobre la cual los sujetos actúany aportan sus ideas y valores, interpretándolas y construyéndolas sobre la base de la interacción social que se realizan en la práctica pedagógica del aula, así los métodos utilizados fueron, eletnográfico y la reflexión-crítica. En la investigación participaron dos grupos de sujetos constituidos por estudiantes y maestros de sexto grado de educación básica. La información fue obtenidadirectamente de la interacción de clase, utilizando para ello la fortaleza que ofrece la observación no participante, los círculos de reflexión y la técnica de la galería de imagen. La interpretación dela información permitió organizar los hechos en matrices de análisis que originaron categorías de saberes y las Representaciones Sociales compartidas en el aula, como base para la sistematización yconstrucción teórica-práctica de una propuesta como aporte a la pedagogía de la esperanza.

Palabras Clave: Representaciones sociales, saber pedagógico, pedagogía crítica, pedagogía de la...
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