Resistencia al cambio de los profesores a nuevos modelos de enseñanza aprendizaje

RESISTENCIA AL CAMBIO DE LOS PROFESORES PARA ADOPTAR NUEVOS MODELOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN
 

Con la llegada del tercer milenio y los avances en la forma de pensar del ser humano, se han producido a lo largo de los años también cambios en los esquemas, modelos y teorías acerca de la educación; anteriormente la educación se centraba en la enseñanza, en los contenidosprogramáticos, haciendo énfasis en la disciplina y el orden, en donde el protagonista principal en el que hacer educativo era el maestro, mientras que en la actualidad, con el nuevo enfoque pedagógico, la educación se centra en el aprendizaje, en la construcción de conocimientos, a partir de la experiencia y del entorno social, en donde el protagonista del proceso de aprendizaje es el alumno.
 
Sinembargo, pese a esta evolución en el pensamiento, aún existe un gran número de profesores que siguen manteniendo los mismos métodos de antaño y parecen resistirse al cambio de métodos y técnicas de enseñanza.

Ante este panorama, los estudiantes universitarios aparecen carentes de motivación para el aprendizaje, pues toda su vida estudiantil ceñida a métodos tradicionales, por ello no es raroescuchar entre los pasillos: ¡Qué flojera, nos toca la clase con tal maestro, me dan ganas de no entrar!; ¡Todavía nos faltan tres horas para salir, ya no aguanto!.

A lo largo de este ensayo se analizarán las desventajas de de seguir utilizando métodos de enseñanza no acordes con el pensamiento y las teorías actuales que, presentan a la motivación como una de las formas de lograr que el proceso deenseñanza sea efectivo; y la necesidad de evitar que el docente siga obedeciendo a una metodología de enseñanza clásica quizá debido también a falta de motivación y capacitación.

Asimismo, se plantea la necesidad de que el profesor centre sus estrategias de enseñanza en las dinámicas de grupo y el juego como una manera de motivar a los alumnos, entre otras estrategias que existen para lograr lamotivación en el aula y así lograr que exista un aprendizaje eficaz.
   
DESARROLLO
  
En la actualidad la falta de aplicación de materiales, métodos  y técnicas didácticas para guiar un aprendizaje integral, es notorio en un gran número de profesores que pareciera están empeñados en continuar con el método tradicional de enseñanza; el tomar apuntes y el obligar a la memorización nos acarreaconsecuencias pues, por ejemplo de acuerdo con varios autores consultados, la  memorización repetitiva no impulsa la autoformación ni la investigación, no produce  un aprendizaje contextualizado, significativo, ni reflexivo, en el diario vivir del educando, por ello, los alumnos olvidan fácilmente los conocimientos nuevos y no los aplican.
 
Debido a lo anterior, es muy frecuente percibir en losestudiantes la falta la motivación y existen escuelas y profesores que no  los motivan; los docentes perciben que su trabajo sólo consiste en enseñar y no motivar, que durante toda la clase únicamente se debe transmitir el contenido del curso. Esto se debe no a que ellos quieran hacerlo así, sino que no conocen técnicas de motivación que han manejado en los últimos tiempos un gran número deestudiosos de la educación, de ahí la necesidad de que exista mayor capacitación sobre técnicas de motivación la cual aún es muy escasa o me atrevería a afirmar que casi nula.
   
Un gran número de estudiosos de la educación y de los procesos del aprendizaje del ser humano abordaron de una u otra manera la necesidad que tiene el ser humano de ser motivado para lograr un aprendizaje significativo, entreellos se encuentran:

Piaget postulaba que el estudiante podía aprender  por si solo, sin la ayuda de nadie, más que de libros u objetivos  de los cuales  obtiene toda la información y establece premisas como el que el desarrollo  psíquico precede al aprendizaje; Promueve  al estudiante como protagonista de su aprendizaje y el docente como facilitador.
  
El constructivismo conceptual de...