responsabilidad social e integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje



El actual contexto histórico, social y cultural ha cambiado radicalmente los últimos veinte años. De un mundo dividido por marcados sesgos ideológicos y culturales nos hemos transformado en una “aldea global”. Dicho escenario ha traído consigo una nueva etapa, plena de avances tecnológicos, los cuales, pese a la innegable desigualdad existente, han traspasado fronteras sociales,políticas y culturales; estamos en plena era de la Sociedad del Conocimiento. De ahí que se nos impongan nuevas exigencias, pero también oportunidades y desafíos, debido al predominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la cotidianeidad del hombre contemporáneo. Así, los modelos de enseñanza y aprendizaje han ido mutando por la integración de TICS a las basesprogramáticas curriculares. A decir verdad, “en plena era de la Sociedad del Conocimiento, la distribución del poder depende ahora de quien maneja más y mejor información”.
Es por eso altamente recomendable y en pos de un conocimiento que nos brinde también mayor bienestar social y colectivo, adecuar el quehacer educativo a estas nuevas condiciones. La aldea global, de la que somosmiembros, requiere para una mayor calidad de vida, condiciones que permitan la adquisición de este conocimiento tan valioso, que el hombre ha perseguido a través de los siglos.
No es casual que mientras se escribe este ensayo el tema de mejorar la educación se discuta a través de diferentes canales y diversos contextos. Las innovaciones que piden un nuevo paradigma para el proceso deenseñanza y aprendizaje se sitúan debido al cambio de las coordenadas espacio temporales, las cuales, implican una nueva forma de organizar la enseñanza. Es por eso que la discusión acerca de la esencia de la educación, en especial de la enseñanza superior, se ha instalado en todas las voces, desde los especialistas, hasta los ciudadanos comunes y corrientes; lo ha permitido el ciber espacio.Ya en Marzo del año 2000 el informe Bricall, elaborado por la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), propiciaba un rol preponderante en el uso de las TIC a fin de preparar al joven para asumir responsabilidades en un mundo de rápido y constante cambio. Sin embargo, ha existido cierta reticencia de parte de los docentes (no sólo en Chile, este es un fenómenoexperimentado en Europa y Estados Unidos) a asumir nuevas destrezas, comportamientos y prácticas asociadas a este cambio. Existe una natural resistencia, sin embargo, si se quiere propiciar un ambiente educativo acorde con los tiempos que vivimos y lo recalco, a pesar de la innegable desigualdad en la educación superior (ya que como señalaré más adelante, la brecha educativa, implica también,una brecha digital) se requiere ser innovador, sobre todo en la profesión docente, aún más si se trabaja en educación superior, gran responsable de la formación profesional de los jóvenes. No se puede ignorar la tradición y sabiduría en las ciencias, la historia, la filosofía y las artes. Sin embargo, el nuevo contexto educativo requiere innovación de parte no sólo de los docentes, estainnovación debe venir desde la matriz de las instituciones de educación. Concluyamos entonces que no basta la profesionalización técnica de los docentes; “no se puede comprender la emergencia de los cambios si no se tiene en cuenta algunas transformaciones de la sociedad y en el propio sistema educativo”
Se precisa entonces comprender que el contexto actual de la Sociedad del Conocimientorequiere un cambio de fondo en las instituciones de educación superior, el cual debe considerar no sólo a los docentes. A propósito de esto, véase el concepto de innovación:”El arte de aplicar, en condiciones nuevas, en el contexto concreto y con un objetivo preciso, las ciencias, las técnicas, etc. “
Cuando ellos realizan esta definición, están considerando que la innovación no es solamente...