Respuestas comunes de tesis

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Continuando con las repuestas a las preguntas plateadas en el capitulo anterior, ahora hago referencia a la pregunta que en un principio me plantee, me refiero a los niveles de conceptualización dela lecto-escritura, que a partir de las investigaciones realizadas sobre el tema, me llevaron a la comprensión del mismo, siendo que la forma en la que se puede ubicar a un niño va en función de lasrepresentaciones graficas que este puede realizar, dichas representaciones, las puede realizar cada niño desde temprana edad, así pues si un niño no es desde un principio capaz de representar unapalabra de forma correcta, si lo puede hacer a través de trazos o dibujos, los cuales en un principio se pueden considerar como una forma de escritura, siendo así que este nivel de representación, seidentifique como presilábico.

Los niveles de conceptualización se dividen en cuatro distintos niveles, y cada uno a su vez se divide en subniveles, de esta forma nos encontramos que dichos niveles son,presilabico, silábico, silábico alfabético y alfabético.

Cada uno de estos niveles se encuentra claramente diferenciado el uno del otro, como había mencionado unas líneas más arriba, dentro delnivel presilabico, podemos encontrar que los niños realicen representaciones de tipo “primitivas” , es decir que el niño representa una palabra o mejor dicho todas las palabras con dibujos osimplemente rayando una hoja; otro tipo de representación de este tipo, recibe el nombre de “unigraficas”, esto se refiere a que el niño representa todas las palabras a partir de un solo símbolo, el cualpuede ser incluso el uso de una letra, siendo condición que solo lo escribe una sola vez para cada palabra; una forma mas que nos encontramos son las “escrituras sin control de cantidad”, esto no refiereque los niños representan palabras sin tener un sentido de cantidad ni de orden en el uso de las grafías y pueden utilizar una gran cantidad de estas para representar una palabra; siguiendo con...
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