Resumen De Biggs

Mejoramiento de la enseñanza mediante la alineación constructiva. Biggs, J. (1996)
El texto expone, explica y desarrolla dos tipos de teorías, las sustentadas y las teorías-en-uso, va desmenuzandocada una exponiendo el papel importante que tienen alumno y docente, pero principalmente en este último acerca de su metodología de trabajo y en que está basada; contrasta proyectos que ya estánechados a andar en EUA, para enforcarse en la mención de la estructura o taxonomía SOLO del mismo autor.
Los docentes, por lo general, y en relación con lo que enseñan, apoyan sus decisiones en algúntipo de teoría explícita o más habitualmente implícita sobre la enseñanza y sobre el aprendizaje.
ARGYRIS (1976) distingue entre teorías sustentadas, que son sostenidas por aquéllos que fundamentanla práctica profesional, y teorías-en-uso, que orientan la práctica.
Las teorías sustentadas [“espoused theories”] aplicadas a la educación superior, son ampliamente abarcantes. No sólo son teoríasde la enseñanza y del aprendizaje, sino también, teorías sobre la naturaleza del conocimiento. Se discriminan dos amplias tradiciones teóricas:
La tradición objetivista, está basada en el dualismoentre el sujeto cognoscente y lo conocido. El conocimiento existe independientemente de quien conoce y la comprensión es llegar a conocer lo que ya existe. El conocimiento es percibido comodescontextualizado de modo que puede ser aprendido, comprobado y aplicado, más o menos de forma independiente en contextos específicos.
La enseñanza es una cuestión de transmitir este conocimiento,recepcionarlo exactamente, almacenarlo y emplearlo de forma apropiada.
La segunda tradición rechaza el dualismo y alega, más bien, que el significado es creado por el propio sujeto que aprende, no impuesto porla realidad o transmitido por enseñanza directa.
Esta tradición tiene 2 corrientes:
El constructivismo y la fenomenografía son diferentes en muchos aspectos importantes, pero para los propósitos...