Resumen De Efraín Sánchez, Tipos De Aprendizaje

Resumen. Tipos de aprendizaje
Marcela Rojas Valero

- El ser humano es capaz de múltiples aprendizajes. El hombre aprende a usar sus músculos en muchísimas formas, a razonar sobre sus problemas, a opinar sobre distintos asuntos, a sostener actitudes, ideales e intereses, a memorizar, crear, gustar, preferir, repudiar, etc.
- En psicología toda categoría responde a pura convenienciadescriptiva que a la existencia real de casos definidos. No hay fronteras precisas en la clasificación de los aprendizajes humanos. No existe un aprendizaje totalmente separado de los demás. No hay, por tanto, tipos puros de aprendizaje.
Aprendizaje motor
El ser humano dedica en forma prominente los primeros años de vida a desarrollar destrezas motrices fundamentales. Todo lo que en la escuela se hacerequiere conducta motriz de alguna clase. Tareas tales como escribir, leer, dibujar, escribir a máquina, artes manuales, trabajo de laboratorio, juegos y deportes, son ejemplos de actividades en las que se requiere el uso coordinado de diferentes partes del cuerpo.
Clasificación de las destrezas motrices
1. Actividades motrices relacionadas con objetos. Se persigue aprender a manipular una cosa o aactuar en relación directa con ella. Los criterios para valorar los resultados son la rapidez y la precisión. En esta categoría se incluyen el uso de herramientas e instrumentos, la manipulación de materiales, los deportes, etc.
2. Actividades relacionadas con el lenguaje. Proponen representar, captar o construir símbolos mediante los movimientos del cuerpo adquiriendo un valor comunicativo.Algunos ejemplos son escribir, hablar, leer, enviar mensajes, escribir en computadora, etc. La actividad motriz es en este caso un medio de anotar, recibir o comunicar ideas. Si se desprendiera de su valor simbólico, carecería de significado alguno.
3. Destrezas sensorio-motrices. Una vez adquiridas, funcionan automáticamente, sin requerir el dominio consciente del ejecutante. Ejemplos: caminar,conducir un automóvil o una bicicleta, bailar, etc.
4. Destrezas perceptivo-motrices. Se adscribe a un patrón perceptivo que la rige y dirige. Pese al hecho de que la función motriz es automática, quien la guía y regula es la experiencia perceptiva. Ejemplo: el mecanógrafo aprende a darle a las teclas de la máquina en forma automática, pero lo movimientos de sus dedos son dirigidos por lo queaparecen en el patrón escrito u oral de lo que transcribe.
Características generales del aprendizaje motor
1. La individualidad en el aprendizaje motor. Cada persona tiene su modo peculiar de aprender y ejecutar una destreza dada. En este aprendizaje motor es imposible copiar exactamente la manera de ejecución de otro individuo. El maestro no debe esforzarse por determinar ni por enseñar una formaúnica de hacer las cosas. Debe tenerse en cuenta constantemente la organización interna del aprendiz. Ésta determina considerablemente la suavidad, la gracia, el ritmo y la soltura del ejecutante.
2. Los propósitos del aprendiz. Las destrezas motrices siempre tienen algún propósito. De otra manera no podría determinarse la eficacia de su ejecución. Es el intento por aprender lo que resulta en ladestreza. El propósito de poder usar la destreza para conseguir objetivos considerados valiosos es esencial en la adquisición de ésta.
3. La naturaleza general de la actividad en su principio. Los primeros movimientos se dirigen hacia la meta según la entiende el aprendiz. A pesar de que la forma general está bien, los detalles aún no se dominan. Según avanza el aprendizaje, aumenta lacoordinación entre las partes. Las destrezas motrices no son absolutamente fijas e invariables.
4. El proceso de pensar durante el aprendizaje motor. Inicialmente el aprendiz empieza con un concepto, no importa cuán rudimentario sea, de la actividad y de la meta que desea lograr. En la adquisición de ese concepto cuentan muchos sus observaciones y sus reflexiones sobre lo que haya observado.
5. La...