Resumen de Seis Estudios de Psicología de Jean Piaget






SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA
Jean Piaget









SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA
Jean Piaget

Seis estudios de psicología está dividido en dos partes; en la primera parte del libro, “El desarrollo mental del niño”, el autor intenta describir la evolución del niño y el adolescente en base al concepto de equilibrio, que es explicado en la obra (es la parte central del trabajo).La segunda parte contiene cuatro artículos y conferencias más que se refieren a funciones más concretas, como son el lenguaje, el pensamiento, la inteligencia y la noción de equilibrio, y un último artículo que se centra en problemas metodológicos de la psicología de la inteligencia.
PRIMERA PARTE
1. EL DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO
El desarrollo psíquico, que empieza al nacer concluye en laedad adulta, consiste en una marcha hacia el equilibrio, igual que el desarrollo físico. El desarrollo significa entonces el paso perpetuo de un estado menor de equilibrio a uno superior. Desde el punto de vista afectivo, social o de la inteligencia, es fácil observar este desarrollo comparando un adulto a un niño. Sin embargo, hay una diferencia entre el desarrollo físico y el desarrollo psíquico delas funciones superiores: el primero alcanza un equilibrio estático a partir del cual luego se produce una regresión; en el desarrollo psíquico en cambio se alcanza un equilibrio dinámico: todo equilibrio lleva a un nuevo desequilibrio que se resolverá en un equilibrio superior, con lo cual no hay teóricamente un proceso de regresión. Al estudiar este proceso de equilibración, debemos tener encuenta dos cosas importantes: estructuras y funciones. Así, es preciso oponer desde el principio las estructuras variables, las que definen las formas o estados sucesivos de equilibrio, y un determinado funcionamiento constante que asegura el paso de cualquier estado al nivel siguiente. Así, las estructuras son variables, y las funciones constantes.
Así por ejemplo a todos los niveles siempre elhombre trata de buscar explicaciones (funciones constantes, invariables, llamadas invariantes), pero lo que distingue un nivel de otro es el tipo de explicación desarrollada (construidas a partir de estructuras variables). Las estructuras variables son formas de organización mental referidas a lo intelectual y a lo afectivo, así como a lo individual y a lo social. Los seis periodos antes indicadoscorresponden a seis estructuras diferentes que van construyéndose una sobre la base de la anterior, alcanzando siempre niveles de equilibrio cada vez superiores y más estables.
En todos esos periodos hay características comunes, invariables, que son las invariantes. Por ejemplo siempre toda acción o conducta responde a una necesidad, que es la manifestación de un desequilibrio (el hambre hace quebusquemos alimento). Toda necesidad tiende siempre hacia dos objetivos: 1) ajustar el mundo a las estructuras propias ya construidas (asimilación), y 2) reajustar estas estructuras en función de los cambios externos (acomodación). Llamaremos adaptación al equilibrio entre ambos procesos de asimilación y acomodación. Así, el desarrollo psíquico va adaptándose cada vez mejor a la realidad.
I. Elrecién nacido y el lactante
 En el periodo que va del nacimiento a los dos años (adquisición del lenguaje) se produce un desarrollo mental extraordinario, es la asimilación, a través de percepciones y movimientos (“sensorio motriz”), de todo el universo práctico que rodea al niño pequeño. Al principio el niño se centra en sí mismo y su acción, pero al final de este periodo ya puede situarse comoun objeto más dentro del universo que fue construyendo. Esta "revolución copernicana" ocurre en la esfera intelectual y en la afectiva. Desde el primer punto de vista, el desarrollo de la inteligencia en este primer periodo comprende tres estadios:
1. Reflejos (0-1 mes).- El bebé nace con reflejos, o coordinaciones sensorio-motrices hereditarias que corresponden a tendencias instintivas, como...