Resumen Del Libro "Niños Superdotados"

Niños superdotados

1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL TRASTORNO
(definición, conceptos relacionados y diferenciadores y síndromes asociados)
-El concepto de superdotado está ligado al concepto de inteligencia. Para algunos la inteligencia es la capacidad de adaptar el pensamiento a las necesidades del momento presente. Y para otras, la inteligencia es la capacidad del individuo para actuar con unafinalidad, para pensar racionalmente y para relacionarse de forma efectiva con el ambiente.
-Lewis Terman (1931),fue el primer investigador que utilizó la palabra “superdotado” para referirse a los sujetos que se hallan en la cima del 1 por 100 de inteligencia generalmente medida por el test Stanford-Binet o por un instrumento comparable.
-Estudios posteriores aseguraban que el superdotado eraaquel cuyo CI era superior al resto de personas de igual edad, manifestando una puntuación intelectual igual o superior a 130 puntos.
-La Oficina de Educación de EE.UU en 1972 ofreció esta definición: “Los niños superdotados y talentosos son aquellos sujetos identificados por profesionales cualificados, por su alto rendimiento y altas habilidades. Son individuos que requieren programaseducativos diferenciales y/o servicios especiales, no proporcionados por los programas regulares, para contribuir a su alto rendimiento en la sociedad”. Además en esta definición se incluye a todos los sujetos que han demostrado alcanzar el éxito y poseer un potencial para ello en las siguientes áreas:
1. Habilidad intelectual generalizada
2. Aptitud académica específica
3. Pensamientocreativo o productivo
4. Habilidad para el liderazgo
5. Habilidad para las artes visuales y representativas
6. Habilidad psicomotriz

A partir de ese momento, multitud de estudios han surgido paulatinamente en el intento de llegar a una visión unificada y clarificadora del fenómeno.
-La teoría de la Inteligencias Múltiples (Gadner, 1985; 1996):Este modelo describe la capacidadintelectual en siete áreas principales
- Inteligencia lingüística: capacidad para usar las palabras de forma efectiva tanto a nivel oral como a nivel escrito.
- Inteligencia lógico-matemática: capacidad para utilizar números eficazmente, así como para ver relaciones y modelos lógicos.
- Inteligencia espacial: capacidad para visualizar y para orientarse uno mismo en el mundo.
-Inteligenciakinestésico-corporal: capacidad para utilizar el propio cuerpo con el fin de expresar ideas, para hacer cosas con las manos y para desarrollar habilidades físicas.
- Inteligencia interpersonal: capacidad para percibir y hacer distinciones entre el humor, intenciones, motivaciones y sentimiento de otras personas.
- Inteligencia intrapersonal: capacidad para el autoconocimiento y para actuar adaptativamentesegún ese conocimiento.

-El modelo de los Tres Anillos de la superdotación (Renzulli, 1990; 1994): Renzulli concluyó que la superdotación supone la interacción de tres conjuntos de características: capacidad intelectual superior a la media, creatividad e implicación en la tarea. Es decir, que el superdotado es aquel individuo que combina los elementos propios de un buen sistema de tratamientode la información, con una alta originalidad y pensamiento divergente y con la motivación suficiente para garantizar la materialización de su potencial.

En consecuencia, Mönks(1988; 1994) consideró que el Modelo de los Tres Anillos de Renzulli(1990) debía ser ampliado, puesto que se debería situar la superdotación dentro de un contexto evolutivo y social. Esta ampliación ha dado lugar al“Modelo Triádico de la superdotación” (Mönks, 1988; 1994), donde se incluyen los marcos sociales de la familia, el colegio y los compañeros.

Para comprender que es la superdotación hay que diferenciar este concepto y no confundirlo con otros términos específicos:
1. Talento. El talentoso sería aquel sujeto que muestra un elevado rendimiento en un área determinada de conocimiento, de forma...