Resumen Desarrollo Psicológico Y Educación. Psicología Evolutiva: Concepto, Enfoques, Controversias Y Métodos.

Psicología evolutiva: concepto, enfoques, controversias y métodos

Para iniciar es necesario tener en cuenta ciertos aspectos básicos sobre lo que es la psicología evolutiva, esta rama de la psicología se ocupa de estudiar la conducta humana y sus cambios a lo largo del tiempo, es decir, la psicología evolutiva va de la mano del desarrollo conductual del individuo a lo largo de toda suvida, pues es en este criterio donde se fundamenta y donde se diferencia de las demás psicologías, sin embrago, la psicoterapia también se ocupa de estudiar al sujeto mediante sus cambios a lo largo del tiempo, es por esto que se establecen rasgos adicionales que nos permitan diferir entre estas dos corrientes. Por un lado tenemos un rasgo esencial de la psicología evolutiva que es su carácternormativo o cuasi-normativo, en segundo lugar los cambios de los que se ocupa la psicología evolutiva tiene una fuerte relación con la edad cosa que habitualmente no existe en las otras disciplinas.

La psicología evolutiva se ocupa de cambios que están plenamente vinculados con el periodo de vida humano, es por esto que podemos definir a esta disciplina como aquella “que se ocupa deestudiar los cambios psicológicos que en una cierta relación con la edad se dan en las personas a lo largo de su desarrollo, es decir, desde su concepción hasta su muerte”, en fin los objetivos de la psicología evolutiva son esencialmente la descripción y la identificación de procesos de cambio de los que se ocupa.

Hasta el momento podemos darnos cuenta de la importancia de la edadque tiene en esta disciplina y es principalmente porque el desarrollo psicológico radica en la maduración del individuo, la cual está influida en primer lugar por la cultura a la que perteneces y por otro lado al momento histórico en la que se desarrolla. Sin embargo, hasta la década del 60’ la psicología evolutiva se ocupaba exclusivamente del desarrollo de los niños y los adolescentes, hasta elmomento se conocía muy poco sobre los niños, de hecho las investigaciones y el acceso de la información era muy escaso pues el niño no era una preocupación para el hombre, las cosas fueron cambiando alrededor del siglo XVII y el siglo XVIII, con autores como, Kant, Locke entre otros que aportan a la psicología ciertas características del niño, este ultimo plantea que la mente infantil es unapágina en blanco, o mejor conocido como estado de tabula rasa, por el contrario Rousseau sostiene que el niño nace con un consentimiento innato de lo correcto y lo incorrecto, este consentimiento lo guía en su desarrollo, este autor considera que es fundamental para el buen desarrollo del niño, entregarle las herramientas adecuadas para una buena educación, en la cual se la facilite el aprendizaje delmenor con el fin de alcanzar un adecuado desarrollo, esencialmente de la maduración. Lo que consiguieron estos autores con estos pioneros estudios, fue legitimar y estimular la empresa de observar el comportamiento infantil.

Más tarde, a principios del siglo XX, ligado a los descubrimientos previos realizados en Europa, aparece con gran fuerza la psicología estadounidense la cual puedeser descrita por referencia al mecanicismo, pues se centra en lo que esta fuera del organismo, aquello que lo moldea; “ la psicología de una persona no es sino una historia de aprendizajes”.
La demostración inicial de lo dicho anteriormente podemos respaldarla tras la teoría de J.B. Watson, quien experimento con un menor de 6 meses, en el cual concluyó que la respuesta emocional es unaconsecuencia del aprendizaje y el condicionamiento, es decir, según lo que plantea el autor es que controlamos la historia de la conducta atreves de estímulos. Luego, a mediados del siglo XX tenemos una gran influencia en la psicología evolutiva del modelo organicista, pues se plantean una serie de teorías que constan principalmente en el estudio del desarrollo humano en etapas, en cada una...