Resumen Historia Argentina

RESUMEN HISTORIA, POLITICA Y EDUCACION
* FILMUS: ESTADO, SOCIEDAD Y EDUCACIÓN EN ARGENTINA
LA FUNCIÓN POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN: EL ESTADO OLIGÁRQUICO LIBERAL 1880-1930
El Estado en América Latina se consolidó como Estado Oligárquico, es decir, una organización donde sólo tuvo posibilidad de participar el sector dirigente de la sociedad. Este grupo estuvo constituido por una alianza entrelos productores de bienes para el mercado internacional, exportadores e importadores y financistas.
El tipo de desarrollo económico y la vinculación que se estableció con los países centrales determinó en parte el carácter modernizador que adoptaron los sectores dirigentes. Argentina, integró el grupo de países denominados de “modernización temprana”. Fueron los países menos marcados por laetapa colonial, más influidos por una larga y heterogénea inmigración europea y que presentaron aptitudes para producir aquellos bienes altamente demandados por las economías centrales. Fue necesario integrar a importantes sectores sociales al modelo productivo e incorporar un volumen significativo de mano de obra a partir de la inmigración.
El modelo también favoreció el crecimiento paulatino delos sectores medios y una mayor heterogeneidad social y cultural. El modelo de participación política continuó siendo muy restrictivo. Denominado como “el orden conservador”. Un modelo fuertemente excluyente en lo económico y lo político, que no brindó el acceso masivo a la propiedad, a la participación política, encontró en la educación el mecanismo más idóneo para integrar y modernizar lassociedades. El sistema educativo se constituyó con características fuertemente “estatistas y centralizadoras”.
Para nuestro país la función encomendada al sistema educativo en sus orígenes estuvo más vinculada con la esfera de lo político, que con lo económico. La educación jugó un papel preponderante en torno a la integración social, la consolidación de la identidad nacional y la construcción delEstado.
La industria no requería de mano de obra específica, por lo que la demanda de trabajadores capacitados estuvo satisfecha por obreros provenientes de Europa, formados para el oficio.
La estructura escolar era acorde a los intereses del grupo dirigente y el modelo económico era agroexportador.
La demanda de educación fue creciente. La falta de la misma era motivo de exclusión social y teimpedía el acceso a bienes culturales, frecuentemente extranjeros.
Para el movimiento obrero y los sectores rurales el acceso a la educación había sido muy escasas. Los principios educativos estuvieron planteados en parte por la Constitución Nacional y la Ley 1420, y un modelo político, económico y social que, a pesar de mostrarse modernizador en algunos aspectos, no logró incorporar a grandessectores de la población.
El acceso al radicalismo en 1916 encuentra a más de la mitad de los niños de edad escolar fuera del sistema y además, profundas desigualdades educativas entre las diferentes regiones del país.
EDUCAR PARA ELCRECIMIENTO ECONÓMICO: EL ESTADO BENEFACTOR
Asegura la protección social, entendida esta mediante derechos como: la sanidad, la vivienda, la educación, losservicios sociales, las pensiones de jubilación o la protección del empleo o del empleado.
El keynesianismo entendido como la intervención activa del Estado en la economía surgió en la Argentina en la década del´30. Se incorporó a la conducción del país a sectores históricamente marginados.
En lo social, el Estado reconvierte en forma total su función. Dejó de ser el protector de los derechosindividuales para transformarse en garante de los derechos sociales. Ejerció una influencia decisiva en el proceso de redistribución de los recursos a favor de los sectores trabajadores. Desarrolló una intensa actividad en torno a responder a las necesidades sociales como salud, vivienda y educación de los grupos sociales más necesitados.
Para el Estado benefactor, la educación significó una de las...