Resumen Kallio

Resumen Kallio: “Integrative thinking is the key”

- El pensamiento integrativo debería ser usado en vez de pensamiento post formal o relativista dialéctico. La integración puede ser aditiva o transformativa. La integración transformacional de varios dominios de la psicología parece ser el componente clave en modelos de desarrollo cognitivo.
- Primeros modelos: pensamiento relativista-dialécticopost-formal (RDPF), sabiduría y comprensión epistemológica (CE).
- La forma más general de estudiar el pensamiento adulto es refiriendo al estudio de la madurez cognitiva y la capacidad intelectual con sus posibilidades, fronteras y límites. El pensamiento adulto es estudiado desde la perspectiva de psicología del desarrollo, basada en Piaget. Estos numerosos modelos de pensamiento adulto estánenmarcados en términos del pensamiento relativista y dialéctico. Según Kramer, las características incluidas en este pensamiento son:
a) Comprensión de lo relativista y no absoluto de la naturaleza del conocimiento
b) Aceptación de la contradicción
c) Integración de la contradicción dentro de un todo
En esta tradición (p. RDPF) es común describir el desarrollo cognitivo adulto con el concepto depensamiento PF como sinónimo de RD. El pensamiento PF sería la etapa más alta del pensamiento en la adultez, con bases teóricas conectadas con la idea de un progreso de desarrollo en etapas de la cognición durante la vida. La etapa más alta supone estar jerárquica o no jerárquicamente unida al desarrollo previo, formando una etapa dura o blanda, nivel o fase del desarrollo.
- Se ha señalado laconexión entre los modelos de pensamiento RD y el estudio de la sabiduría. Baltes y Staudinger ven el pensamiento RDPF como un componente sub-cognitivo de la sabiduría, indicando que la relación entre es cercana. Kunzmann y Stange también notan un vínculo, “el concepto central de la sabiduría es la noción de algo perfecto, quizás una integración utópica entre el conocimiento y el carácter, mente yvirtud”. Dicen que la sabiduría facilita la aproximación integrativa y holística hacia la vida.
- Comprensión epistemológica: estudio de los supuestos sobre la certeza de las afirmaciones sobre el conocimiento, la argumentación y los límites del conocimiento. Se preguntan qué es el conocimiento y cómo puede argumentarse. Según Limón, existen estas tradiciones: modelos de desarrollo, construcción deun sistema de creencias y epistemologías personales/modelos de recursos epistemológicos.
- Lo central de la CE es que el pensamiento se hace más complejo, diferenciado e integrado durante la vida (Kitchener). Kuhn y Weinstock integran una visión subjetiva y objetiva del conocimiento. El gran logro del desarrollo epistemológico no es solo evaluar críticamente las diferentes perspectivas, sinotambién crear un significado, una conclusión auto-referencial desde ellos.
- El estudio del pensamiento crítico y el desarrollo de la duda y el escepticismo están relacionadas con el desarrollo de las creencias epistemológicas. Este es el caso del pensamiento RDPF.
- Hay tradiciones que ponen el foco en la cognición adulta o proceso de aprendizaje en distintas formas. El estudio de experticia comoforma de aprendizaje adulto es una rama establecida. Cuanto más novato se es, más dependiente de lo externo es un conocimiento aprendido. Mientras más experiencia se tenga el conocimiento se integra más con una experiencia pragmática implícita.
- Existe una comunalidad unificada entre los modelos mencionados. Existe evidencia empírica de la cercanía de algunos modelos del pensamiento RDPF, decomprensión epistémica y sabiduría. Sin embargo, la investigación sistemática sobre los factores comunes no se ha llevado a cabo.

Pensamiento R-D o P-F
1. Piaget: describió las etapas tempranas de desarrollo de la niñez. El foco de su teoría es sobre la evaluación del pensamiento lógico-causal: cómo un problema científico natural cerrado bien definido puede ser resuelto, y cómo se puede encontrar un...