Resumen Los Chicos Del Coro

Los Chicos del Coro

(Christophe Barratier, 2004) en una lecturadenotativa, cuenta como argumento la historia de

Clément Mathieu, profesor en paro y músico fracasado, que es contratado como vigilante enun internado de reeducación de menores. El centro está regido por estrictasreglas y su director se esfuerza en castigar a los alumnos. Disconforme conesto, Mathieucreará un coro para acercarsea ellos. Cincuenta añosdespués, dos de esos niños se reencuentran.

–ahora un prestigioso director de música– y  Pépinot , el más pequeño de los internos.Cinematográficamente, el guión es sencillo, sin cabos sueltos, alternandolos momentos alegres con los tristes, tratando amablemente temas ysituaciones muy duras.Uno de los aciertos del filme está en el casting: el rostro deMathieu, sumirada, reflejan una gran bondad natural, y todos los niños resultan muycreíbles.La fotografía huye de tonos fuertes y brillantes pues nos cuenta la vida deun internado. La música es el contrapunto a ese entorno hostil. El filmavanza a la par que lo hacen las canciones que interpretan los niños, cadavez mejor cantadas y más alegres. El montaje se inspira en el lenguajemusical: el legato, ligado, fluido, másque un estilo fragmentado. Por esohay muchos travellings, panorámicas, fundidos encadenados y a negro quehacen suave y dinámica la película.Teniendo en cuenta lo dicho y sin olvidar que el cine es un lenguaje querepresenta la realidad para comunicar ideas y sentimientos, vemos que en Los chicos del coro nos identificamos con su protagonista, el vigilante Clément Mathieu. lo que nos hace vivir susperipecias como propias. Elmecanismo que facilita esta relación se basa en la inteligencia emocional:en nuestra capacidad de empatía, la capacidad de ponernos en la situaciónde los demás. La emoción (los sentimientos) y la razón (los pensamientos)son parte de nuestra personalidad. La parte emocional y racional delcerebro forman una unidad inseparable que determina nuestra forma deactuar, depensar, de sentir, de relacionarnos.

Enseñar a sentir

 Normalmente se nos educa la inteligencia racional: aprendemos a resolver  problemas de matemáticas, a resumir hechos históricos; pero no se enseñaa sentir ni a decir lo que sentimos, por eso desarrollamos poco lainteligencia emocional, que podemos definir como un conjunto dehabilidades que nos permiten sentirnos bien y relacionarnos mejor:-Elautoconocimiento y la autoestima.-La automotivación puede vencer al aburrimiento.-El autocontrol: asumir las responsabilidades, aguantar la frustración,dominar la ira, soportar la tensión, transmitir calma en situacionesdifíciles.-La escucha activa y la empatía: tener en cuenta las opiniones y lossentimientos del resto, saber ponernos en su lugar y generar emociones positivas.-La capacidad decomunicación. Básica para que nos conozcan, pararelacionarnos.-El saber resolver situaciones problemáticas: controlando las emociones para razonar mejor, mostrar capacidad de negociación y cooperación.-Saber trabajar en equipo: ser amable, dar confianza, propiciar el respetomutuo, colaborar desinteresadamente.Partiendo de esta definición, ya podemos analizar el film de un modoconnotativo. Veremos quepor medio del argumento se tratan diversostemas:

Temas principales

*La infancia.

Niños y adolescentes cuyo mayor problema es la falta deafecto y de horizonte vital: casi no hay nada más detrás de los muros delinternado, lo han perdido todo en la guerra y no se les ha mostrado otracosa (por eso les vemos mirar con interés el almuerzo de Rachin y sus hijas, o lo pasan tan bien cuando salenpara el juego de pistas).*

La enseñanza.

No sólo como transmisión de información sino comoeducación en valores e iniciación a la vida. Apenas se muestra una pedagogía para adquirir conocimientos, y cuando se hace es ridiculizandolos métodos: el director preguntando a Pépinot y premiando a Boniface que es el que sabe, pero que “se luce” diciendo que Napoleón muriófusilado; el problema de...