Resumen motivacion





















En el método experimental, el investigador crea una situación artificial, donde manipula un aspecto determinado del ambiente para estudiar su efecto sobre la conducta del sujeto.
Trata de buscar una relación de causalidad entre un aspecto del ambiente (VI) y un aspecto de la conducta del sujeto (VD), controlando el resto de los factores (V. Extrañas) quepodrían influir en esa conducta.




















UNIFACTORIALES
FACTORIALES



DISEÑOS UNIFACTORIALES INTERSUJETOS
(DOS GRUPOS ALEATORIOS)
EXPERIMENTO SOBRE EL RECUERDO
DOS NIVELES DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE
Memoria sobre los testigos oculares (Loftus y Burns, 1982)
Efecto que tiene atestiguar un evento conmocionante en el recuerdo de la información, segundosdespués de la escena violenta.
226 estudiantes (asignados aleatoriamente a dos condiciones)
115 (escena violenta) y 111 (escena no violenta)
Después de ver la película los estudiantes tenían que contestar un cuestionario de 25 preguntas sobre acontecimientos de la película.
Versión violenta: Vieron un ladrón que, mientras corría hacia un coche que le permitiría huir, giraba y disparaba a doshombres que lo perseguían. Uno de los tiros le daba a un chico en la cara y el chico caía al suelo y sangraba.
Versión no violenta: Hasta antes de los disparos, era idéntica a la versión violenta de la misma. En este punto de la película, la cámara cambiaba de perspectiva hacia el interior del banco donde los participantes veían al gerente del banco comunicándole a los clientes y empleados loque había pasado y pidiéndoles que guardaran la calma.

Pregunta  Una pregunta especialmente importante, ¿cuál era el número de la camiseta de fútbol americano que traía el chico, era visible dos segundos antes en la versión violenta y dos segundos después en las escenas del banco.
Resultados 
El 4% de la condición violenta recordó el número.
El 28% de la condición no violenta recordó elnúmero.

Conclusiones del estudio  Las diferentes versiones de la película provocaron la diferencia entre los resultados obtenidos en la memoria.





VARIACIÓN DEL EXPERIMENTO DE LOFTUS Y BURNS, 1982
Supongamos que una vez formados los grupos queremos comprobar que efectivamente el azar ha hecho bien su trabajo. Antes de ver la película administramos una prueba de memoria para comprobar queno hay sujetos con más habilidades de memoria en una condición que en otra. Tenemos más datos que analizar.




Ventajas 
Validez interna (Historia / Maduración / Selección diferencial)
Validez Externa
Inconvenientes 
Validez interna (Sensibilización a la medida pre tratamiento)
Validez Externa (Selección y tratamiento / Artificialidad de la situación experimental)DISEÑOS UNIFACTORIALES INTERSUJETOS
(MULTIGRUPO)

Utiliza tres o más valores de la VI.
Al igual que los de dos grupos pueden tener medidas sólo post o bien medidas pre y post.
Cuando se utilizan más de dos grupos es necesario utilizar el estadístico F (ANOVA)
En los diseños pre y post se utilizan además los análisis de covarianza.
Los problemas de validez son similares a los reseñados paradiseños de dos grupos.


DISEÑOS UNIFACTORIALES INTERSUJETOS
(BLOQUES)
Se utilizan cuando después de formar los grupos tomamos una medida pre tratamiento y encontramos que los dos grupos no son homogéneos



EJEMPLO (INVESTIGACIÓN DISEÑO DE BLOQUES)
Problema de investigación: Queremos saber si las famosas píldoras del doctor Aversite A. Cuerdas para la mejora de la memoria son eficientespara el recuerdo. Queremos estudiar su eficacia en personas que usan la memoria dentro de sui actividad normal. Sabemos que hay dos tipos de memoria (a corto y a largo plazo), vamos a estudiar la memoria a corto plazo.
Procedimiento: Participan estudiantes que utilizan la memoria en su actividad cotidiana. Variable independiente (Tomar o no la píldora durante dos semanas)
Variable dependiente...