Resumen T3 Educación Ambiental

EDUCACIÓN AMBIENTAL
TEMA 3
PRINCIPIOS BÁSICOS DESDE EL PUNTO DE VISTA CONCEPTUAL
El objetivo último de la educación ambiental es que las personas desarrollen conductas correctas respecto a su entorno.
Es necesario clarificar las bases para un conocimiento científico. El conocimiento es necesario pero no suficiente. Veamos elementos conceptuales y teóricos claves para un trabajo educativoambiental.
EL MEDIO AMBIENTE: UN SISTEMA
Entendamos el planeta como un macrosistema constituido por diferentes subsistemas.
EL ENFOQUE SISTÉMICO: CONCEPTOS FUNDAMENTALES
a) ¿Qué es un sistema?
Sistema: Conjunto de elementos que pudiendo ser divididos, adquieren entidad ya que todas sus partes dan como resultado la totalidad.
En un sistema se distinguen:
• Partes o composición (C)
•Estructura (S)
Bertalanffy: En los sistemas abiertos, estructura (organización entre las partes) y función (orden de los procesos) pueden ser la misma cosa.
Los elementos y relaciones del sistema pueden verse influidos por el entorno(E).
Bunge: Define sistema como un objeto susceptible de una descripción a la que se puede asociar una terna (C-S-E).
Wagensber: Añade el concepto de frontera, que separael sistema del entorno.
Wilber: Para este autor, frontera describe tanto lo que separa como lo que une.
b) Las relaciones entre el todo y las partes
Interconexiones: explican la identidad del sistema
Interdependencia: los sistemas ambientales son conjuntos en los que todo está conectado intra-sistémicamente, hacemos una simplificación en partes de una realidad compleja.

c) Emergencias ylímites del sistema
EL sistema es más con las emergencias y menos con los límites.
Emergencias: cualidades propias del sistema que no están contenidas en las partes pero que retroactúan sobre el mismo sistema. Ej: la conciencia.
Límites y constreñimientos: limitaciones a las partes que no pueden actualizar todas sus potencialidades. Ej: libertad personal limitada dentro de un grupo.
d) Relacionesentre sistema y entorno
Sistemas cerrados: Estructuras estáticas sin prácticamente mecanismos de intercambio con el exterior. Ej: cristal
Sistemas abietos: En la medida en la que temporalmente se generan intercambios con el entorno. Ej: Sistemas socioculturales. El sistema ya no es estable y permanente e incorporamos nociones de orden y desorden. Estos sistemas se ecoorganizan ya que se nutrendel medio y las ligaduras, restricciones del entorno.
Entropía: magnitud que nos permite medir la energía que se degrada en los procesos que mantienen vivo un sistema abierto.
Neguentropía: información que el sistema importa del medio.
e) El equilibrio en los sistemas
Un sistema es dinámico si su estado cambia a lo largo del tiempo. Ej: sistema económico, en cambio el sistema decimal no lo es.La tendencia homeostática se vincula con la idea de cambio
El cambio temporal aporta el concepto de evolución.
El cambio espacial tiene que ver con la idea de estructura.
Introducimos la idea de incertidumbre, ya que los problemas no pueden estar planteados como certezas absolutas, sino en términos de probabilidades.
f) La realimentación
Los efectos de las acciones informan al mismo y puedeser de dos tipos: positiva y negativa.
Feed back positivo: Los efectos de las causas iniciales aumentan la variación del sistema respecto del punto de equilibrio. Ej: crecimiento demográfico del Tercer Mundo.
Feed back negativo: permiten al sistema regularse introduciendo nueva información a partir de sus acciones, de modo que los efectos adquieren influencia sobre las causas al informar a estasde las consecuencias y pueden modificarse para restituir el equilibrio del conjunto. Ej: Un termostato que regula la temperatura de una habitación.
Regulación anticipatoria: actúa de acuerdo con un objetivo patrón que influye en el comportamiento presente pero que tiene un sentido de futuro.
g) Adaptación e innovación
Uno de los objetivos de los sistemas vivos es la búsqueda del estado...