Resumen

Piaget.
Estudia los procesos de desarrollo de la inteligencia, divide la secuencia del desarrollo en estadios, que se establecen a través de criterios cronológicos, de edad aproximada en cualquierade los estadios se pueden presentar modos de pensar característicos de estadios previos. (puede retroceder a modos de pensar propios de edades inferiores los cuales ya tenia incorporados).
Sensoriomotriz. Del nacimiento a los 2 años aproximadamente.
Al nacer el niño no tiene conocimiento de la existencia del mundo ni de si mismo, no reconoce el yo ni el no yo. El mundo es una experiencia sintiempo, espacio ni objetos sus modelos innatos de conducta se ejercitan en el medio ambiente y son modificados a medida que el niño actúa sobre los objetos.asi van coordinándose sus sistemassensorio motrices. va construyendo gradualmente modelos de acción interna con los objetos que le rodean. Es decir que sus acciones le permiten llevar a cabo experimentos mentales con dichos objetos que puedemanipular. A esto llamamos acción interiorizada. A medida que transcurre este estadio los objetos ya son permanentes, tienen existencia propia y no son meras prolongaciones del yo.
El hecho de queuna experiencia presupone otra permite relacionar causa y efecto. En este estadio la comprensión de mundo por parte del niño se da solo en las acciones relacionadas con los objetos, es decir cuando losmanipula. Además su conocimiento es privado y no recibe ninguna influencia de experiencias de otros, y los conceptos aportados por vía del lenguaje aun no tienen lugar en dicho modelo del mundo.
Lainteligencia del niño en este estadio es Fundamentalmente practica, es decir, una inteligencia ligada a la acción.
Preoperatorio. De 2 a 7 años.
Aparece paralelamente a la representación sensoriomotriz, la representación simbólica. La función simbólica nace por que la imitación interiorizada puede ser evocada en ausencia de las acciones. Los símbolos del niño (el hablar) está íntimamente...