resumen

Análisis de las prácticas de evaluación en la escuela primaria.
I. Descripción de las formas de evaluación.
Durante mis experiencias en la práctica docente me he podido dar cuenta que laasignatura de Historia ocupa un lugar menor en importancia que otras asignaturas.
De tal modo que las formas de evaluar observadas son muy pocas, como las siguientes: por los docentes utilizan cuestionarios,ejercicios o resúmenes; cuando he impartido clases de Historia, utilizo como estrategias de evaluación crucigramas, preguntas acompañadas con alguna dinámica y exposiciones.
El instrumento deevaluación que más he utilizado es la: Lista de cotejo, ya que es más fácil, aunque en realidad no la utilizó como se debería, solo cotejo si el alumno realizo o no la actividad, cuando debería registrarsi el alumno alcanza cierto aprendizaje para que esta en verdad me sirva.
La evaluación se debe llevar a cabo en todo momento durante la clase, pero creo que es más pertinente evaluar al final con unaactividad divertida y salir de típico examen o cuestionario para que el alumno mantenga la atención hasta el final de la clase y no solo en algunos momentos.
Los aspectos para evaluar en los quepongo más énfasis son las participaciones en dinámicas, comentar alguna lectura o tema y la realización de las actividades planeadas.
El propósito de la evaluación es para saber que conocimientos haadquirido el alumno y poder planear la próxima clase, cuales aprendizajes se pudieron alcanzar y cuales hace falta reforzar. Esto también nos brinda la posibilidad de encontrar nuestros errores en lasestrategias y modificarlos para que los alumnos tengan una mejor calidad de enseñanza.
II. Conclusiones
De acuerdo con las formas de evaluación observadas se muestra que la coincidencia con elenfoque de la historia es poca, ya que aún seguimos utilizando la memorización para algunos temas y solo en muy pocos incitamos a el alumno a que analice y reflexione los hechos del pasado para entender...