Retroalimentacion

LA IMPORTANCIA DE LA RETROALIMENTACIÓN EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN
Una revisión del estado del arte
P a t r i c i a Á v i l a L u n a

RESUME N

La evaluación es un proceso que genera información, por lo que es de especial relevancia detenernos a pensar qué es lo que se hace con esta información, cómo es sistematizada pero, sobre todo, cómo es interpretada y comunicada con el fin de que tengauna utilidad practica para los estudiantes y para el propio profesor. Podemos afirmar que la información obtenida gracias a la evaluación genera conocimiento con un alto valor retroalimentador. Pero, ¿qué es la retroalimentación?¿conocemos y entendemos cómo funciona? ¿cuáles son sus objetivos? ¿cómo la aplicamos en nuestra practica diaria? ¿en verdad la aplicamos? Junto con estas cuestiones surgenmuchas dudas en relación al tema, por lo que consideramos de gran relevancia hacer un alto en el camino y determinar qué tanto sabemos sobre la retroalimentación y qué tanto aplicamos de ella en la practica docente. Por lo tanto en el presente trabajo de investigación nos proponemos indagar en las fuentes de información necesarias, con el fin de elaborar una monografía que nos permita conocer elestado del arte de la investigación sobre la utilización de la retroalimentación en diferentes tipos de evaluación.

Uni ve rsi d a d d el Va ll e de M éxi co, Ca mp us Que ré ta ro

Maestría en Ciencias de la Educación
Modelos de evaluación de programas y procesos de enseñanza

Queré taro, Qro. a 1 9 de dici embre 2 00 9

I N T R O D U C C I Ó N

Es indudable que la evaluación se ha convertidohoy en día en un tema de suma importancia tanto en el ámbito organizacional como educativo. Los nuevos desarrollos teóricos y prácticos dan al concepto de evaluación una relevancia significativa dentro del discurso educativo de manera específica, pero que trasciende al ámbito social. Uno de los aspectos que más ha llamado la atención últimamente, es el referente a la estrecha e inequívoca relaciónque existe entre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, la cual ha sido tratada desde diversos enfoques con el fin de lograr cambios paradigmáticos en el ejercicio actual de la docencia. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos de investigación que se han realizado en cuanto a evaluación se refiere, nos parece que ha habido un descuido importante al tratar el tema de la retroalimentación, unelemento indispensable del proceso de evaluación que es mencionado constantemente, pero que ha sido muy pobremente estudiado. Desde la visión constructivista del aprendizaje, lo ideal sería que la evaluación formara parte integral de los proceso de enseñaza-aprendizaje apoyando a su revisión y análisis e incidiendo directamente en la toma de decisiones para su mejoramiento y perfeccionamientoconstante. Establecido lo anterior debería considerarse a la retroalimentación como una parte fundamental de este proceso y como una de las herramientas esenciales para alcanzar este objetivo. Analizando lo anterior, podemos decir que la evaluación es un proceso que genera información, por lo que es de especial relevancia detenernos a pensar qué es lo que se hace con esta información, cómo essistematizada pero, sobre todo, cómo es interpretada y comunicada con el fin de que tenga una utilidad practica para los estudiantes y para el propio profesor. Podemos afirmar que la información obtenida gracias a la evaluación genera conocimiento con un alto valor retroalimentador. Pero, ¿qué es la retroalimentación?¿conocemos y entendemos cómo funciona? ¿cuáles son sus objetivos? ¿cómo la aplicamos ennuestra practica diaria? ¿en verdad la aplicamos? Junto con estas cuestiones surgen muchas dudas en relación al tema, por lo que consideramos de gran relevancia hacer un alto en el camino y determinar qué tanto sabemos sobre la retroalimentación y qué tanto aplicamos de ella en la practica docente. Por lo tanto en el presente trabajo de investigación nos proponemos indagar en las fuentes de...