Revista de educación

AVANCES:

Leyendo desde el parvulario

ÁREA PEDAGÓGICA:

Un mapa para los docentes
APUNTES:

Un modelo chileno para enseñar

EDICIÓN

editorial
¿Para qué un plan que fomente la lectura?
Leer es más que recorrer visualmente un texto. Es desarrollar la facultad de comprender y sentir plenamente un escrito, capacidad que se va adquiriendo a medida que se ejercita y que es muchomás compleja que la mera alfabetización. Si bien es parte de los aprendizajes iniciales de la vida escolar, todo indica que el trayecto lector debe ser un proceso continuo, que abarque desde la cuna hasta la vejez. La Organización para Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), a la que Chile pertenece, es una entidad de cooperación internacional, que señala entre sus principios básicosque, claramente, el concepto de competencia lectora va mucho más allá de la capacidad de leer y escribir. Expresa que para que los individuos tengan una efectiva participación en la sociedad moderna, requieren de la habilidad para decodificar textos, interpretar el significado de las palabras y estructuras gramaticales y así resignificar y construir nuevos mensajes. En definitiva, no sólo recogerconocimiento, sino también expresarse. Que los estudiantes de nuestro país se aboquen desde pequeños al proceso de leer y entiendan aquello que leen, es el propósito del Plan Nacional de Fomento a Lectura en que está empeñado el Ministerio de Educación junto a la Dirección de Bibliotecas, Archivo y Museos y el Consejo Nacional de la Cultura. Al Ministerio le corresponde una gran responsabilidaden esta alianza educativa, pues es el encargado de llevar a cabo acciones de fomento de la lectura en personas de entre 0 y 25 años, es decir, un periodo clave de la vida en que se juega el aprendizaje y se desarrolla el hábito y el gusto por la lectura. De allí la coherencia de este plan que nos hemos impuesto, aparejado con los nuevos planes y programas de estudio, que entran en vigencia enmarzo de este año. Se trata de dar mayor articulación entre áreas de expresión oral, lectura y comunicación escrita, para lo cual se incorporan muchos textos de lectura en cada unidad y se establece la disciplina de la lectura diaria por parte de los escolares, al menos 30 minutos fuera del horario de clases. Estamos convencidos, y los estudios nacionales e internacionales nos avalan, de que sinuestros estudiantes aprenden realmente a leer y a escribir sus propios mensajes, estaremos dando un paso fundamental en su formación como futuros ciudadanos de Chile y del mundo.

Joaquín Lavín Infante Ministro de Educación

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REVISTA DE EDUCACIÓN MINISTRO DE EDUCACIÓN: Joaquín Lavín I.; Representante Legal SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN: Fernando Rojas O. COMITÉ EDITORIAL: AlejandraCanessa B.; Pilar Concha G.; Cristina Cruzat T.; Daniela Doren S.; María C.; María de los Ángeles Santander M.; Carolina Velasco O. DIRECTORA: EDITOR: Walter Parraguez D. PERIODISTAS: Carmen Tiznado M.; Nelda Prado L. COLABORADORES: Arnaldo Guevara H., Camila Fernández B. REVISIÓN DE TEXTOS: Liliana Yankovic N. DISEÑO, IMPRESIÓN Y CORRECCIÓN DE ESTILO: Editorial Valente Ltda. Ministerio deEducación ISSN 0716-0534 Avda. Libertador Bernardo O’Higgins 1381, 2.º Piso. Tel. 3904104. Fax: 3800316 Correo electrónico: revista.educación@mineduc.cl Sitio web: www.mineduc.cl/revista. Edición N.º 345 (septiembre - octubre) Tiraje 12.000 ejemplares. Valor suscripción 2010: $ 20.000 Ventas: hada.molina@mineduc.cl Tel. 600 600 2626
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Con la capacitación de 14.000 educadoras de párvulosy la llegada de bibliotecas de aula a todas las unidades educativas subvencionadas durante el mes de marzo, el Ministerio de Educación inicia la implementación del Plan Lee Chile Lee, que busca favorecer el acceso a la lectura a todos los ciudadanos y ciudadanas chilenas a lo largo de su vida.

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