Revolucion y educacion

EDUCACION Y REVOLUCION (1910- 19209)

En mayo de 1911 se propuso la iniciativa de ley para establecer en todo el país Escuelas de Instrucción Rudimentaria. Para diciembre de ese mismo año se aprueba el decreto de ley, el cual se formuló de la siguiente manera:
Art. 1° Se autoriza al Ejecutivo de la Unión para establecer en toda la República Escuelas de Instrucción Rudimentaria, independientesde las Escuelas Primarias existentes, o que en lo sucesivo se funden.
Art. 2° Las escuelas de instrucción rudimentaria tendrán por objeto enseñar principalmente a los individuos de la raza indígena a hablar, leer y escribir el castellano; y a ejecutar las operaciones fundamenta- les y más usuales de la aritmética.
Art. 3° La instrucción rudimentaria se desarrollará, cuando más, en
doscursos anuales.
Art. 4° Estas escuelas se irán estableciendo y aumentando a medida
que lo permitan los recursos de que disponga el Ejecutivo.
Art. 5° Se le autoriza igualmente para fomentar el establecimiento de
escuelas privadas rudimentarias.
Art. 6° La enseñanza que se imparta conforme a la presente ley no será obligatoria; y se dará a cuantos analfabetas concurran a las es- cuelas sindistinción de sexos ni edades.
Art. 7° El Ejecutivo deberá estimular la asistencia a las escuelas, distribuyendo en las mismas alimentos y vestidos a los educandos, según las circunstancias.
Art. 8° Esta ley no afecta la observancia de las que en materia de instrucción obligatoria estén vigentes o rijan en lo sucesivo en los Estados, en el Distrito Federal o en los territorios.
Art. 9° Parainiciar la creación de esta enseñanza, el Ejecutivo dis- pondrá de la cantidad de trescientos mil pesos durante el próximo
Art. 9° Para iniciar la creación de esta enseñanza, el Ejecutivo dis- pondrá de la cantidad de trescientos mil pesos durante el próximo año fiscal.
Art. 10° El Ejecutivo reglamentará esta ley dentro de sus facultades
constitucionales.
Art. 11. En cada periodo de sesiones,el Ejecutivo de la Unión deberá rendir informe a la Cámara de Diputados acerca de la aplicación y progreso de esta ley, así como también acerca de la inversión de los fondos que se destinen para su objeto.
2. Con base en las disposiciones del decreto y apoyándose en el texto de Ramírez, “El gran periodo constructivo…”, comentar en equipo las siguientes cuestiones: ¿cuál era el propósito de lacreación de las escuelas rudimentarias?, ¿por qué el plan de estudios se limitaba a enseñar a hablar, leer y escribir el castellano, y a ejecutar las operaciones ma- temáticas fundamentales?, ¿por qué es tan breve la duración de la instrucción rudimen- taria?, ¿por qué no se declaró obligatorio este tipo de instrucción?, ¿por qué prevaleció la concepción social de que las escuelas rudimentariaseran inútiles?, ¿cuál fue el aporte de estas escuelas, según Ramírez?, ¿qué tipo de opiniones se expresaron para mejorar las escuelas rudimentarias?
3. Leer “Los maestros en la Revolución (1910-1919)”, de Arnaut, y escribir un re- sumen acerca de la situación del magisterio durante la Revolución Mexicana. Se re- comienda atender los siguientes aspectos:a) formas de participación de los maestros25
de distintas regiones y funciones que desempeñaron en la lucha armada;b) principales cambios que la Revolución generó en la profesión magisterial, yc ) diferencias entre normalistas y universitarios.
4. Para estudiar la educación en el Congreso Constituyente se propone:
• Consultar, en el texto de Flores Magón y otros, el Programa del Partido Liberal, y leer “Programa de ReformasPolítico-Sociales de la Revolución…”, para conocer el tipo de demandas educativas planteadas en la época y compararlas con los preceptos del artículo tercero constitucional.
• Con base en la lectura del “Debate de la 12ª sesión ordinaria…”, realizar una representación de las participaciones de los delegados a este Congreso. Para llevar a cabo la actividad, el maestro, junto con los alumnos, elegirán...