Revoluciones educativas

HISTORIA DE LA ESCUELA
Y DEL SISTEMA EDUCATIVO
BLOQUE I: GÉNESIS Y EVOLUCIÓN DEL SISTEMA
EDUCATIVO HASTA LA RESTAURACIÓN:
ANTECEDENTES. LA PRIMERA REVOLUCIÓN
EDUCATIVA.
TEMA 1. Las revoluciones educativas. Antecedentes a la
educación del siglo XIX
Índice

2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.
2.2.4.
2.2.5.
2.2.6.
2.2.7.
2.2.8.

1. Las revoluciones educativas
2. Antecedentes de la EnseñanzaPrimaria y su institucionalización
2.1.
La escuela hispano- romana
2.2.
La escuela en la Edad Media
Las escuelas visigóticas
Las escuelas árabes
Las escuelas mozárabes
Las escuelas judías
Las escuelas eclesiásticas
Las escuelas gremiales
Las escuelas palaciegas o de formación del caballero
Las escuelas municipales
2.3.
La escuela del siglo XVI
2.3.1. La escuela elemental
2.3.2.Escuelas de Gramática
2.3.3. El Aula Regia
2.4.
La escuela en el Realismo Barroco (siglo XVII)
2.4.1.La escuela elemental
2.4.2. La Escuela de Gramática
2.5.
La escuela del siglo XVIII
3. Bibliografía
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1. Las revoluciones educativas
1.1. La primera revolución educativa
A lo largo de toda la historia de la humanidadsabemos que la educación se ha
dado siempre, aunque en los primeros momentos, estuviese restringida a la propia

1

familia. Así las madres se encargaban de instruir y educar a sus hijos desde los primeros
meses hasta que finalmente, el padre les enseñaría habilidades básicas para cazar, pescar
o cultivar determinados productos que facilitaban su subsistencia.
Sin embargo desde esta concepciónprimaria de la educación hasta la
complejidad de los procesos educativos en la sociedad actual, se ha producido una
evolución, marcada por tres momentos fundamentales o revoluciones educativas como
denomina Esteve (2003).
La primera revolución educativa estaría marcada por el momento en que se crea
y generaliza el concepto de escuela entendida como una institución dedicada
específicamente aenseñar. Pero, ¿en qué momento se produce? Existe suficiente
documentación histórica que nos pone en contacto con la existencia de escuelas tanto en
el imperio antiguo de Egipto, como en Mesopotamia. Estas escuelas se establecieron al
amparo de los Templos (Casas de Instrucción) o del Faraón (Escuelas de escribas) en
las que se trataba de introducir en los secretos de la escritura. EnMesopotamia, donde
parece ser que el número de personas instruidas fue mayor que en Egipto 1, al lado de los
escribas reales del palacio o del templo y de todos los que tenían funciones
administrativas como en Egipto, había gran cantidad de notarios para redactar las actas2
y llevar la contabilidad comercial.
Además de las escuelas situadas en los templos, se han encontrado también en
casasparticulares adaptadas para este fin como es el caso de Ur (Mesopatamia). Tanto
en los templos como en las casas, parece que el número de alumnos no sería superior a
24, en régimen externo. Como indica Debesse (1973), los niños iban a la escuela cada
mañana llevando consigo el material y la comida, castigándose cualquier retraso.
Cuando volvían de la misma, tenían trabajo que realizar en casa. Losestudios
comenzaban hacia los 5 o 6 años y duraban hasta la madurez.
Comenzaban los estudios con el aprendizaje de la lectura y la escritura, a base de
copia. Los “cuadernos” que utilizaban los alumnos eran discos de arcilla 3 en
Mesopotamia y tablillas de caliza a veces rayadas o cuadriculadas en Egipto.
Continuaban después con la Gramática, el conocimiento de los textos clásicos yreligiosos, así como algunas materias más especializadas como: leyes y reglamentos o
enseñanza técnica basada en conocimientos matemáticos. Todo ello les llevaba a unos
conocimientos notables en materias como Matemáticas, Zoología, Botánica,
Mineralogía o Geografía.
Sin embargo vemos como estas escuelas estaban reservadas a la élite sacerdotal
o de la administración del Estado. De hecho hasta la...