Rieb 2009
Páginas: 5 (1133 palabras)
Publicado: 16 de julio de 2010
De manera individual revise cada una de las siguientes situaciones de evaluación en el aula que se describen. Los docentes frente a grupo respondan las siguientes preguntas:
CUADRAGESIMO PRIMER PRODUCTO
¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones descritas?
SITUACION 1: cuantitativa y tradicionalista
SITUACION 2: cuantitativa y memorísticaSITUACION 3: cualitativa y desarrollo de competencia en el manejo de situaciones.
¿En qué sentido cada una de las practicas descritas permiten:
← ESTIMULAR EL TRABAJO EN EL AULA
SITUCION 1: limita el aprendizaje de los alumnos con un disciplina muy rígida.
SITUACION 2: las respuestas son textuales de acuerdo al criterio del maestro.
SITUACION 3: utiliza y aplica el tacto pedagógico.← APRENDE DE LOS ERRORES
SITUACION 1: no hay aprendizaje
SITUACION 2: el docente identifica los errores pero no se los hace saber a sus alumnos ni les da una explicación del por qué estuvieron sus respuestas incorrectas.
SITUACION 3: el docente aplica el ensayo – error tanto de él mismo como de sus alumnos.
← ESTABLECER MODELOS CERRADOS DE EVALUACIÓN
SITUACION 1 Y 2: son solamentecuantitativos
SITUACION 3: se utiliza la evaluación formativa, cualitativa, procedimental y actitudinal.
← IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
SITUACION 1 Y 2: el alumno solo es receptor y su aprendizaje es memorístico.
SITUACION 3: el aprendizaje del alumno es significativo y desarrolla la competencia de manejo de situaciones.
De manera individual, revisen elejemplo de evaluación de la lectura en el Anexo 2. Elijan una de ellas con la que trabajara toda la actividad.
Identifiquen en el cuadro 16 para cada uno de los casos.
CUADRO 16. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
| |¿Qué evidencia de aprendizaje puede|¿Cuál es su opinión con relación a la |¿Qué otras evidencias incorporaría |
||esperar el docente al proponer a |progresión que ofrece el aprendizaje |para identificar estos |
| |sus alumnos un ejercicio de este |en 1º y 6º grado? |aprendizajes? |
| |tipo? | ||
| |La localización de ideas |Hace criticas y juicios |Notas en el cuaderno |
|Actividad de evaluación de la |principales del ¿Cómo?, ¿Qué?, |Observa y analiza |Redacción de noticias |
|lectura |¿Cuándo? y ¿Para qué?, etc.,.. |Realiza una lectura| |
| |Es que el alumno identifique la |Las noticias para este grado son |Redacción de noticias de su |
| |noticia con todos sus elementos, y |pequeñas y de acuerdo a su contexto |contexto o comunidad |
| |así él pueda construiralgunas de | |Exposición de dichas noticias en el|
|Ejemplo Español Primer grado |acuerdo a lo aprendido | |periódico escolar |
| |La observación y construcción de |Las noticias son más complejas |Redacción de noticias con todos sus|
||enunciados en modo circunstancial |haciendo un análisis más minucioso y |elementos |
|Ejemplo Español Sexto grado |para la redacción de las noticias. |crítico. |Exposición de las mismas |
De manera individual desarrollen la siguiente secuencia de trabajo. Elijan un bloque de trabajo de alguna asignatura de...
CUADRAGESIMO PRIMER PRODUCTO
¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones descritas?
SITUACION 1: cuantitativa y tradicionalista
SITUACION 2: cuantitativa y memorísticaSITUACION 3: cualitativa y desarrollo de competencia en el manejo de situaciones.
¿En qué sentido cada una de las practicas descritas permiten:
← ESTIMULAR EL TRABAJO EN EL AULA
SITUCION 1: limita el aprendizaje de los alumnos con un disciplina muy rígida.
SITUACION 2: las respuestas son textuales de acuerdo al criterio del maestro.
SITUACION 3: utiliza y aplica el tacto pedagógico.← APRENDE DE LOS ERRORES
SITUACION 1: no hay aprendizaje
SITUACION 2: el docente identifica los errores pero no se los hace saber a sus alumnos ni les da una explicación del por qué estuvieron sus respuestas incorrectas.
SITUACION 3: el docente aplica el ensayo – error tanto de él mismo como de sus alumnos.
← ESTABLECER MODELOS CERRADOS DE EVALUACIÓN
SITUACION 1 Y 2: son solamentecuantitativos
SITUACION 3: se utiliza la evaluación formativa, cualitativa, procedimental y actitudinal.
← IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
SITUACION 1 Y 2: el alumno solo es receptor y su aprendizaje es memorístico.
SITUACION 3: el aprendizaje del alumno es significativo y desarrolla la competencia de manejo de situaciones.
De manera individual, revisen elejemplo de evaluación de la lectura en el Anexo 2. Elijan una de ellas con la que trabajara toda la actividad.
Identifiquen en el cuadro 16 para cada uno de los casos.
CUADRO 16. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
| |¿Qué evidencia de aprendizaje puede|¿Cuál es su opinión con relación a la |¿Qué otras evidencias incorporaría |
||esperar el docente al proponer a |progresión que ofrece el aprendizaje |para identificar estos |
| |sus alumnos un ejercicio de este |en 1º y 6º grado? |aprendizajes? |
| |tipo? | ||
| |La localización de ideas |Hace criticas y juicios |Notas en el cuaderno |
|Actividad de evaluación de la |principales del ¿Cómo?, ¿Qué?, |Observa y analiza |Redacción de noticias |
|lectura |¿Cuándo? y ¿Para qué?, etc.,.. |Realiza una lectura| |
| |Es que el alumno identifique la |Las noticias para este grado son |Redacción de noticias de su |
| |noticia con todos sus elementos, y |pequeñas y de acuerdo a su contexto |contexto o comunidad |
| |así él pueda construiralgunas de | |Exposición de dichas noticias en el|
|Ejemplo Español Primer grado |acuerdo a lo aprendido | |periódico escolar |
| |La observación y construcción de |Las noticias son más complejas |Redacción de noticias con todos sus|
||enunciados en modo circunstancial |haciendo un análisis más minucioso y |elementos |
|Ejemplo Español Sexto grado |para la redacción de las noticias. |crítico. |Exposición de las mismas |
De manera individual desarrollen la siguiente secuencia de trabajo. Elijan un bloque de trabajo de alguna asignatura de...
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