Rieb
Páginas: 2 (488 palabras)
Publicado: 19 de octubre de 2010
(Primer producto de trabajo)
MAPA CONCEPTUAL
Transversalidad
(Tercer producto de trabajo)
1.- En su experiencia docente, ¿qué aspectos de la planeación se les han dificultado y como lashan resuelto?
Al hacer una planeación dudaba del contenido de ella ya que no tenia un conocimiento de cómo elaborarla gracias ala ayuda del director y los demás profesores obtuve lo necesariopara realizarlas.
2.- ¿Qué nuevos elementos le proveen las orientaciones didácticas sugeridas en los programas de estudio?
La recuperación de saberes previos, hacer un apartado de observaciones,así como también es muy importante saber el enfoque y el propósito.
(Cuarto producto de trabajo)
¿Están de acuerdo con el autor?
Si
¿En que medida ha identificado que el desempeño de susalumnos estuvo vinculado a su competencia lectora?
En la necesidad de leer para elaborar sus tareas.
¿Desarrolla acciones cotidianas en su práctica docente para favorecer la competencialectora?, ¿Cuáles son?
Si, ya sea leer por turnos, mediante leer y explicar, lecturas compartidas o redacción de cuentos.
(Quinto producto de trabajo)
Frases cortas e ingeniosas que inviten a susalumnos a leer.
“Leer te acerca a otro mundo”
“Leer es crecer”
(Octavo producto de trabajo)
ATENCIÓN A UN ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
Este alumno con necesidadeseducativas especiales, desde el inicio de su formación educativa recibió apoyo por parte de los docentes, en el nivel de preescolar con una atención diferenciada através del comportamiento con actividadespropias para la necesidad presentada (hidrocefalia) con efectuaciones del movimiento, lenguaje, conducta, inteligencia, etc.
Como docente se incluyo dentro de las actividades una atenciónpersonalizada, misma que llevo seguimiento en primaria y secundaria considero que el ambiente protector en los tres niveles no así el familiar que de alguna manera es justificable ya que es difícil...
MAPA CONCEPTUAL
Transversalidad
(Tercer producto de trabajo)
1.- En su experiencia docente, ¿qué aspectos de la planeación se les han dificultado y como lashan resuelto?
Al hacer una planeación dudaba del contenido de ella ya que no tenia un conocimiento de cómo elaborarla gracias ala ayuda del director y los demás profesores obtuve lo necesariopara realizarlas.
2.- ¿Qué nuevos elementos le proveen las orientaciones didácticas sugeridas en los programas de estudio?
La recuperación de saberes previos, hacer un apartado de observaciones,así como también es muy importante saber el enfoque y el propósito.
(Cuarto producto de trabajo)
¿Están de acuerdo con el autor?
Si
¿En que medida ha identificado que el desempeño de susalumnos estuvo vinculado a su competencia lectora?
En la necesidad de leer para elaborar sus tareas.
¿Desarrolla acciones cotidianas en su práctica docente para favorecer la competencialectora?, ¿Cuáles son?
Si, ya sea leer por turnos, mediante leer y explicar, lecturas compartidas o redacción de cuentos.
(Quinto producto de trabajo)
Frases cortas e ingeniosas que inviten a susalumnos a leer.
“Leer te acerca a otro mundo”
“Leer es crecer”
(Octavo producto de trabajo)
ATENCIÓN A UN ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
Este alumno con necesidadeseducativas especiales, desde el inicio de su formación educativa recibió apoyo por parte de los docentes, en el nivel de preescolar con una atención diferenciada através del comportamiento con actividadespropias para la necesidad presentada (hidrocefalia) con efectuaciones del movimiento, lenguaje, conducta, inteligencia, etc.
Como docente se incluyo dentro de las actividades una atenciónpersonalizada, misma que llevo seguimiento en primaria y secundaria considero que el ambiente protector en los tres niveles no así el familiar que de alguna manera es justificable ya que es difícil...
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