rol del docente

ROL DEL DOCENTE COMO EVALUADOR GERENCIAL
La evaluación es fundamental para verificar si los objetivos propuestos en el proceso de enseñanza aprendizaje se han logrado, y para rectificar aquellos aspectos que no estén dando los mejores resultados, incluso se puede pensar que este proceso se lleva eficazmente dentro de la escuela. Es por tal motivo que la función del docente al momento de evaluar,debe escuchar con atención al estudiante, observar y recoger información cuyos datos podrá registrar y constatar con criterios fundamentados al momento de tomar una decisión evaluativo. El docente debe identificar los avances de los estudiantes durante el proceso de interacción comunicativa e interactiva, en atención a los criterios e indicadores relacionados con las competencias de grado.
Eldocente evaluador es el dinamizador del proceso. En este sentido genera la discusión, señala la importancia de la participación en el mismo, informa sobre las necesidades, dirige en consenso, registra acuerdos y sugerencias a utilizar en la enseñanza, aprendizaje y evaluación; promueve la elección de un equipo de padres dinamizadores del proceso de participación.
El Docente Evaluador debepresentar las siguientes características:

• Conocimiento: domina la materia y actualiza de forma permanente sus conocimientos.
• Madurez: posee capacidad de buen juicio.
• Objetividad: la imparcialidad que deberá demostrar el docente evaluador en la aplicación, corrección y juicio de las pruebas para no dejarse influenciar por las circunstancias ajenas del juicio imparcial que debe aplicar.
•Criterio Técnico: pautas o procedimientos que le permiten al docente desarrollar estrategias cognitivas.
• Establecer Metas: traza estándares para lograr su objetivo primordial que el sujeto que es evaluado construya y perfeccione habilidades para lograr en su plena autonomía.
• Motivador: despierta el interés de los estudiantes, incentivando a los estudiantes en el desarrollo de las actividades.
•Promueve la Participación de los Estudiantes: fomenta la participación de los estudiantes en todas las actividades, realiza preguntas, trabajos en grupos, entre otras actividades.
Los aspectos tratados anteriormente, hacen un llamado reflexivo sobre las prácticas evaluativas que vienen desarrollando los docentes, con la finalidad no de criticar sino para ayudarlos a superar posibles fallas odeficiencias ya que al docente se le evalúa solo cuando necesita clasificarlo para otorgarle un cargo, contratarlo u algún ascenso, pero en muy pocas oportunidades se hace con carácter formativo, al respecto Álvarez (1995) señala que se entiende por evaluación formativa aquella que tiene como finalidad la mejora de la actuación docente como medio para aumentar la calidad de la enseñanzaidentificando áreas deficientes que necesitan atención, pero para que esto ocurra hay que tener presente que el objetivo es la mejora.
Partiendo de las exigencias que se derivan de la sociedad y del país que se quiere, es indispensable, que el docente adquiera conocimientos mediante su reflexión, sobre la práctica que lleva a diario específicamente en el campo de la evaluación tema específico de esteestudio, que conozca y practique una evaluación no como medio de promoción, sino como una actividad importante dentro del proceso enseñanza-aprendizaje que busca mejorar la calidad de la enseñanza, una actividad que no cree en el alumno rechazo al aprendizaje, sino que promueva en éste así como en el docente la concientización del aprendizaje construido, en el caso del maestros (as) estar abierto a unaevaluación por consenso donde todos sus actores involucrados sean capaces de autoevaluarse para un mejor desarrollo educativo.
En tal sentido, surge la necesidad de una evaluación sobre las competencias que tienen los docentes como evaluadores del aprendizaje, teniendo que las mismas, quizás por su condición integradora, no es posible evaluarla directamente, sino a través de la actuación, o en...