Roll del Docente y Dicente en la corriente constructivista




INTRODUCCION

El docente tiene un rol de mediador en el aprendizaje. Debe hacer que el alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas. En resumen; el docente debe planificar el proceso de enseñanza, tomar en cuenta las experiencias didácticas en las que se pueda aplicar los saberes aprendidos, tanto así que no se debe dejar de insistir en la función de retroalimentación quedebe proveer la evaluación tanto para el docente como el dicente.
La corriente constructivista como tal, es una teoría que se relaciona con muchas disciplinas, como la psicología, la pedagogía, la sociología, etc. Propone que sea el alumno el que aprenda construyendo sus conocimientos, y por ende el rol del educador es el de un orientador. Esta corriente proyecta que cada dicente estructura suconocimiento del mundo a través de un patrón único que crece de manera individual y establece relaciones procedentes muy significativas con el mundo.







Rol del Docente y Dicente en la Corriente Constructivista
Papel del Maestro constructivista
En este modelo pedagógico el rol del maestro cambia marcadamente: su papel es de moderador, coordinador, facilitador, mediador y unparticipante más de la experiencia planteada. Para ser eficiente en su desempeño tiene que conocer los intereses de los estudiantes, sus diferencias individuales, las necesidades evolutivas de cada uno de ellos, los estímulos de sus contextos familiares, comunitarios, educativos, y contextualizar las actividades, etc. De igual manera sin importar la asignatura que imparta, ni el nivel de enseñanza, debetener siempre presente las siguientes destrezas cognitivas, que son aspectos medulares para la construcción del conocimiento:
Enseñar a pensar; desarrollar en los educandos un conjunto de competencias cognitivas que le permitan optimizar sus procesos de razonamiento
Enseñar sobre el pensar; estimular a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (metacognicion)para lograr controlarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el proceso personal de aprender a aprender.
Enseñarles sobre la base del pensar; esto es incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.
Diferencias pedagógicas entre dos esquemas cognitivos de enseñanza.
CONSTRUCTIVISTAS

TRADICIONAL
Los resultados sonimpredecibles, múltiples y diversos.

Los resultados son predecibles
El currículo parte de la realidad o entendimiento del estudiante

Los objetivos son predefinidos, la estructura es formal
La secuencia varía de acuerdo con el estudiante y su procesos

Existe una secuencia en la instrucción y las destrezas
El maestro/a provee el ambiente y las actividades; el uso del ambiente depende delestudiante

Las actividades son planificadas y definidas por el/la maestro/a
El estudiante estructura los datos, no de lo obtenido por información externa

Los datos responden a información externa y sobre estudiantes
Los estudiantes resuelven los problemas según los confrontan

Los problemas los provee el texto o el/la maestro/a
Promueve el aprendizaje cooperativo para la solución de losproblemas y su interpretación

Cada estudiante realiza su trabajo
El conocimiento como interpretación de la realidad

Existe un conocimiento oficial que debe ser aprendido
La evaluación está basada en el desarrollo personal

La evaluación está basada en la aprehensión de datos.

Características del maestro constructivista
1. Estimula y acepta la iniciativa y autonomía del educando
2.Utiliza información de fuentes primarias, además de recursos materiales físicos, interactivos y manipulables
3. Usa terminología cognitiva, a saber: clasificar, analizar predecir, crear, inferir, deducir, elaborar, pensar, etc.
4. Permite que el estudiante dirija el aprendizaje, cambie la estrategia y cuestione el contenido.
5. Investiga la comprensión de conceptos y que tienen sus alumnos,...