Rubrica diseño evaluacion

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RÚBRICAS EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
La Rúbrica facilita la Calificación del desempeño del estudiante en las áreas del currículo (materias o temas) que son complejas, imprecisas y subjetivas. La Rúbrica se puede explicar como un listado del conjunto de criterios específicos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o las competencias, logrados por el estudiante enun trabajo o materia particular.

Con ese fin establece una gradación (niveles) de la calidad de los diferentes criterios con los que se puede desarrollar un objetivo, una competencia, un contenido o cualquier otro tipo de tarea que se lleve a cabo en el proceso de aprendizaje.

Generalmente se diseña de manera que el estudiante pueda ser evaluado en forma "objetiva" y consistente. Al mismotiempo permite al profesor especificar claramente qué espera del estudiante y cuáles son los criterios con los que se van a calificar un objetivo previamente establecido, un trabajo, una presentación o un reporte escrito, de acuerdo con el tipo de actividad que desarrolle con los alumnos.

En el nuevo paradigma de la evaluación, la Rúbrica se utiliza para dar un valor más auténtico o real a lascalificaciones tradicionales expresadas en números o letras. Por tanto, una Rúbrica sirve para averiguar cómo está aprendiendo el estudiante, y en ese sentido se puede considerar como una herramienta de evaluación formativa, cuando se convierte en parte integral del proceso de aprendizaje.

Si partimos de la premisa que la evaluación tiene como propósito fundamental proporcionar información sobrelos distintos momentos del aprendizaje del estudiante, esta herramienta ofrece ventajas claras como son:

o Es poderosa para el maestro y para evaluar
o Promueve expectativas sanas de aprendizaje pues clarifica cuáles son los objetivos del maestro y de qué manera pueden alcanzarlos los estudiantes
o Obliga al profesor a determinar de manera específica los criterios con los cualesva a medir y documentar el progreso del estudiante
o Permite al profesor describir cualitativamente los distintos niveles de logro que el estudiante debe alcanzar
o Permite que los estudiantes conozcan los criterios de calificación con que serán evaluados
o Aclara al estudiante cuáles son los criterios que debe utilizar al evaluar su trabajo y el de sus compañeros
o Permite queel estudiante evalúe y haga una revisión final a sus trabajos, antes de entregarlo al profesor.
o Indica con claridad al estudiante las áreas en las que tiene falencias y con este conocimiento planear con el maestro los correctivos a aplicar
o Provee al docente información de retorno sobre la efectividad del proceso de enseñanza que está utilizando.
o Proporciona a los estudiantesretro alimentación sobre sus fortalezas y debilidades en las áreas que deben mejorar
o Reduce la subjetividad en la evaluación
o Promueve la responsabilidad
o Ayuda a mantener el o los logros del objetivo de aprendizaje centrado en los estándares de desempeño establecidos y en el trabajo del estudiante.
o Proporciona criterios específicos para medir y documentar el progreso delestudiante
o Es fácil de utilizar y de explicar

Se pueden destacar dos TIPOS DE RÚBRICAS: la Comprehensiva (total) y la Analítica.

En la Comprehensiva el profesor evalúa la totalidad del proceso o producto sin juzgar por separado las partes que lo componen. En contraposición, con la Analítica el profesor evalúa inicialmente, por separado, las diferentes partes del producto o desempeñoy luego suma el puntaje de estas para obtener una calificación total (Moskal, 2000; Nitko, 2001)

Las rúbricas comprehensivas regularmente se utilizan cuando pueden aceptarse pequeños errores en alguna de las partes del proceso, sin que ellas alteren la buena calidad del producto final. Son más apropiadas cuando las actividades de desempeño requieren que el estudiante produzca una respuesta...
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