RUBRICA PARA EL SEGUIMIENTO A BECARIOS DESDE EL CENTRO DE MAESTROS

RÚBRICA PARA EL SEGUIMIENTO A BECARIOS DESDE CENTROS DE MAESTROS
El propósito de este instrumento es evaluar el desempeño de los docentes no idóneos para la permanencia o no en la beca.
DIMENSIÓN
PARÁMETROS
INDICADORES
NIVELES DE DESEMPEÑO



EXCELENTE (5)
BIEN (4)
SUFICIENTE (3)
INSUFICIENTE (2)
DEFICIENTE (1)
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervencióndidáctica pertinente.
(Mejora de la práctica)
-El diseño, la organización y el desarrollo de situaciones de aprendizaje.

-Selecciona, adapta o diseña situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las asignaturas, las características de los alumnos, incluyendo las relaciones con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales.
Nivel excepcionalde desempeño, excediendo todo lo esperado.
Propone o desarrolla nuevas acciones.
Respuesta completa.
Explicaciones claras del concepto.
Identifica todos los elementos importantes.
Provee buenos ejemplos
Ofrece información que va más allá de lo enseñado en clase.
Nivel de desempeño que supera lo esperado.
Mínimo nivel de error.
Respuesta bastante completa.
Presenta comprensión del concepto.Identifica bastantes de los elementos importantes.
Ofrece información relacionada a lo enseñado en clase.

Nivel de desempeño promedio.
Los errores no constituyen amenaza.
Respuesta refleja un poco de confusión.
Comprensión incompleta o parcial del concepto.
Identifica algunos elementos importantes.
Provee información incompleta de lo enseñado en clase.
Nivel de desempeño por debajo de lo esperado.Presenta frecuencia de errores.
Demuestra poca comprensión del problema.
Muchos de los requerimientos de la tarea faltan en la respuesta.
No logra demostrar que comprende el concepto.
Omite elementos importantes.
Hace mal uso de los términos.
No satisface ninguno de los requerimientos de desempeño.
No comprende el problema.
No aplica los requerimientos para la tarea.
Omite las partes fundamentales delconcepto.
Presenta concepciones erróneas.
Vago intento de contestar.


-Conoce diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades.

Nivel excepcional de desempeño, excediendo todo lo esperado.
Propone o desarrolla nuevas acciones.
Respuesta completa.
Explicaciones claras del concepto.
Identifica todos los elementos importantes.
Provee buenos ejemplos
Ofreceinformación que va más allá de lo enseñado en clase.
Nivel de desempeño que supera lo esperado.
Mínimo nivel de error.
Respuesta bastante completa.
Presenta comprensión del concepto.
Identifica bastantes de los elementos importantes.
Ofrece información relacionada a lo enseñado en clase.

Nivel de desempeño promedio.
Los errores no constituyen amenaza.
Respuesta refleja un poco de confusión.Comprensión incompleta o parcial del concepto.
Identifica algunos elementos importantes.
Provee información incompleta de lo enseñado en clase.
Nivel de desempeño por debajo de lo esperado.
Presenta frecuencia de errores.
Demuestra poca comprensión del problema.
Muchos de los requerimientos de la tarea faltan en la respuesta.
No logra demostrar que comprende el concepto.
Omite elementos importantes.
Hacemal uso de los términos.
No satisface ninguno de los requerimientos de desempeño.
No comprende el problema.
No aplica los requerimientos para la tarea.
Omite las partes fundamentales del concepto.
Presenta concepciones erróneas.
Vago intento de contestar.

-La creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela.

-Conoce los tipos de acciones e interacciones parapromover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorece el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión.
Nivel excepcional de desempeño, excediendo todo lo esperado.
Propone o desarrolla nuevas acciones.
Respuesta completa.
Explicaciones claras del concepto.
Identifica todos los elementos importantes.
Provee buenos ejemplos
Ofrece información que va más allá de lo enseñado en...