Centro de maestros

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Centro de Maestros 2010.
2303

MÓDULO

Tiempo total: 35 min.
* PRESENTACIÓN
* PROPÓSITO GENERAL
* TEMARIO
* HORARIO
* DEFINICIÓN

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
PARA FORMADORES
Estimados maestros: Muy buenas tardes tengan todos ustedes. Bienvenidos al curso teórico-práctico de COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PARA FORMADORES que tendré el gusto de impartirles. (Pp)¡Bienvenidos todos! Mi nombre es y me permitiré empezar con nuestro Propósito General.
Propósito General: (Pp)
Propiciar el desarrollo de las competencias comunicativas en los docentes de educación básica, a través de la vinculación de la teoría y la practica, orientadas al mejoramiento de sus hábitos lectores y escritores, para que los maestros puedan contribuir al progreso de las competenciascomunicativas en sus alumnos. En este curso teórico-práctico de COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PARA FORMADORES, que tiene una duración de 20 horas, haremos un recorrido por lo siguiente:
Temario: (Pp)
* ¿Por qué leer?
* Competencia lectora
* Perfil del maestro constructivista y del animador a la lectura
* Técnicas de lectura en voz alta
* Tipología de textos
* Lectura selectiva
*La lectura de comprensión y crítica
* La biblioteca escoltar y la biblioteca de aula
Temario con descripción de cada uno de los temas principales:
* ¿Por qué leer?
Empezaremos conociendo la opinión de grandes lectores mexicanos y extranjeros, acerca de la lectura: el porqué la lectura ha sido importante en su vida, por qué la recomiendan, por qué consideran que México seria un país mejorsi hubiese más lectores…Aquí utilizaremos de epígrafe las palabras del filósofo inglés, Bertrand Russell:
Cuando un lector termina un libro,
el lector ya no es el mismo,
y cuando vuelve a leer el libro,
el libro ya no es el mismo,
Luego, pasaremos a la:
* Competencia lectora
Aquí conoceremos las estrategias que se requieren para adquirir esa competencia, tan necesaria para que la lecturacumpla su objetivo: que sea comprendida.
Carlos Mosiváis dice: «Debidamente elegida, nos dice Carlos Monsiváis, la lectura es la entrada a la racionalidad […]. Lo dijo ya Borges, que ya lo dijo todo con tal de convertirnos en un sistema de ecos. “ No vivo para leer, leo para vivir”».
* Perfil del maestro constructivista y del animador a la lectura
Como en todas las actividades profesionalesse requieren ciertas características para poder cumplir con el objetivo, de igual manera el maestro constructivista y el animador de la lectura deberán tener o adquirir ciertas competencias de las que aquí hablaremos y trabajaremos al respecto.
Daniel Pennac dice: «…nuestras razones para leer son tan extrañas como nuestras razones para vivir ».
* La lectura en voz alta y sus estrategiasComo la lectura en voz alta desempeña un papel relevante en la comprensión de la lectura, llevaremos a cabo suficientes ejercicios y realizaremos lecturas en voz alta. Aquí nos instalaremos el tiempo suficiente para cumplir el objetivo.
Carlos Pellicer nos dice:
«Para animar a leer, debe ser [alguien que lea] apasionado ».
* Tipología de textos

* Lectura selectiva

* La lectura decomprensión y crítica

* La biblioteca escoltar y la biblioteca de aula
4 min

En el siguiente:
Horario: (Pp)
Marzo
VIERNES 26: 17:00 a 20:00 horas
Receso: 18:30 – 18:45
SABADO 27: 9:00 a 17:00 horas
Receso: 9:00 – 10:45
Comida: 12:30 – 13:30
Receso: 15:15 – 15:30
Abril
VIERNES 9: 17:00 a 20:00 horas
Receso: 18:30 – 18:45
SABADO 10: 9:00 a 17:00 horas
Receso: 9:00– 10:45
Comida: 12:30 – 13:30
Receso: 15:15 – 15:30
TT 11 MIN

Para poder cumplir con el Propósito general, es de suma importancia que ustedes se sientan con la confianza de preguntarme las veces que sea necesario hasta que haya quedado comprendido el tema; ya que, no tendría ningún sentido seguir avanzando si se van quedando inquietudes o dudas sin aclarar.
Por tal motivo, además de que...
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