Rubricas

RUBRICAS
Para la evaluación de competencias

Dra. Laura Frade Rubio
Centrar la atención en competencias es evaluar el SABER HACER lo cual solo puede tener aplicación en el ámbito de locotidiano.
Actualmente el desempeño debe medirse en lo cognitivo-conductual, esto debido a la evolución de las reformas educativas según como se muestra a continuación:

1970 19902000
conductual cognitivo cognitivo-conductual
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO APLICACIÓNDECIR DESCUBRIR ACTUAR EN CONTEXTO

Al momento de evaluar a un alumno es necesario establecer un balance de avance y retroceso, es decir deproblemas y soluciones que se evidenciarán de forma más clara al responder a las preguntas ¿qué sabe hacer el alumno? Y ¿qué quiero que haga?
Por lo tanto se necesita evaluar el proceso en que vaaprendiendo el alumno y el resultado, ambas evaluaciones deben ser predictivas es decir que permitan vislumbrar que va a pasar, deben ser transparentes para rendir cuentas a todos, pero sobre todo debenservir para que el docente “tome decisiones de cambio continuo”.
De modo que la evaluación se divide en:
proceso resultado
EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVAPara la evaluación formativa se siguieren los siguientes instrumentos (evidencia indirecta):
* Portafolio de trabajos diarios
* Puntos de referencia: reportes hechos hoy y en lo sucesivo cadasemana o mes
* Listas de conducta: en cuanto al desempeño por eje. lo hace/ no lo hace/ lo hace con ayuda
* Registro anecdótico
* Diario de campo
* Autoevaluación por parte de losalumnos al reconocer aciertos y errores
* Rubricas: criterios de verificación y calidad, que quiero que cumpla y cómo quiero que lo cumpla en un escalafón

Para la evaluación sumativa se siguieren...