Síntesis de lecturas

* La noción de competencias, su importancia en la educación actual.
Las competencias son conjuntos de saberes, habilidades y actitudes que nos permiten actuar eficazmente en diversas situaciones y contextos. Tobón las define como procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad; el auge de las competencias en la educación se corresponde con una mayorimplicación de la sociedad en la educación, la cultura de la calidad, la globalización y la competitividad empresarial. Según los autores un enfoque por competencias no es la solución total a los problemas educativos pero sí son una herramienta útil para incrementar la calidad educativa, haciendo más significativo el aprendizaje.

* La ubicación de las competencias en el contexto delcurriculum y su impacto en la planeación de la docencia.
Según Tobón, el trabajo por competencias, implica la construcción de los programas de formación, acorde con los requerimientos disciplinares, investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto. Es una tentativa de modernizar el currículum, adaptado a la realidad contemporánea, en el campo del trabajo, de la ciudadanía ode la vida cotidiana. Los docentes al planear debemos considerar: Verbo de desempeño, Objeto de conocimiento, Finalidad y Condición de Calidad que se persigue. No se trata de sustituir saberes sino de enfocarlos al aprendizaje significativo de manera contextualizada.
* La relación entre competencias y el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Es una preparación a la vida para todos, incluida lavida de los niños y los adolescentes Reducción radical del contenido disciplinario y una evaluación formativa y certificativa orientada claramente hacia las competencias, el aula se convierte en ambiente facilitador que propicie el desarrollo de diversas competencias que tengan relación con la realidad cotidiana, con un enfoque centrado en el aprendizaje. El enfoque centrado al desarrollo decompetencias implica un modelo didáctico centrado en el aprendizaje.
* Las formas más idóneas, según los autores, de promover las competencias.
Trabajar sobre todo por problemas y por proyectos, por lo tanto proponer tareas complejas, retos, que inciten a los alumnos a movilizar sus acervos de conocimientos y habilidades y hasta cierto punto a completarlos (Entrevista a Perrenoud)
* La formade evaluar las competencias, de acuerdo con lo que señalan los autores.
El estudiante que domina una teoría en el examen, se revela incapaz de utilizarla en la práctica, porque jamás ha sido conducido a hacerlo. (Perrenoud) La evaluación solo incluye tareas contextualizadas. Se refiere a problemas complejos. Debe contribuir para que los estudiantes desarrollen más sus competencias. Exige lautilización funcional de conocimientos disciplinarios. No hay ninguna dificultad de tiempo fijada arbitrariamente en la evaluación de las competencias. La tarea y sus exigencias se conocen antes de la situación de evaluación. Exige una determinada forma de colaboración con pares. La corrección tiene en cuenta las estrategias cognoscitivas y metacognitivas utilizadas por los estudiantes; solo toma encuenta los errores importantes relacionados con la construcción de las competencias. (Wiggins)

Síntesis Tobón
Las competencias son un enfoque porque sólo se focalizan en unos aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación, como son:

1) la integración de los conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las actitudes en eldesempeño ante actividades y problemas;
2) la construcción de los programas de formación acorde con los requerimientos disciplinares, investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto; y
3) la orientación de la educación por medio de estándares e indicadores de calidad en todos sus procesos. En este sentido, como bien se expone en Tobón (2005), el enfoque de...