SABER HACER ADMINISTRACI N DE PROYECTOS
Páginas: 9 (2028 palabras)
Publicado: 13 de marzo de 2015
SABER HACER
ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS.
MC. Jorge Alberto Ramírez Mata
8ITIN-A
Magaly Aglae Aguilar López.
Diego Alberto Guerrero Flores.
Jesús Adán Delgado Hernández
Adán Antonio Sandoval Perales
20/ENERO 2015
ANTECEDENTES
El proceso para la administración de los horarios era realizado de manera manual y con la ayuda de Microsoft Excel, una aplicación no eficaz para larealización de esta actividad, la cual provoca diversos problemas en cuanto a la administración de horarios de manera manual ya que demandaba demasiado tiempo en las diversas modificaciones que se realizaban ya que dicho proceso debe ser compatible con el horario de los docentes de la institución.
El uso de las tecnologías de Información que se utilizaban era escaso y de grandes limitantes debido a que nose tenía un software especializado que pudiera realizar de manera rápida y eficiente el desarrollo de los horarios ya que en la mayoría de los casos no se utilizaba al cien por ciento el tiempo de los docentes.
Historia
En 1968 se crearon los Centros de Estudios Tecnológicos con el propósito de ofrecer formación profesional de nivel medio superior en el área industrial.
En 1981 losplanteles dependientes de la Subsecretaría de Educación e Investigaciones Tecnológicas (SEIT), que ofrecían el bachillerato recibieron el nombre de Centro de Bachillerato Tecnológico, agregándoles (según fuera el área tecnológica) Agropecuaria, Forestal o Industrial y de Servicios. Es desde este momento que los planteles de la DGETI imparten Educación Bivalente se conocen como CBTis.
¿QUÉ ES?DGTI: Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
El sistema de Educación Tecnológica se encuentra formado por diferentes Instituciones Educativas descentralizadas del Estado y también por las dependientes de la SEP, dedicadas a la enseñanza técnica y profesional.
Misión:
Formar jóvenes con conocimientos tecnológicos en las áreas de electrónica, electricidad e informática, a travésde la adquisición de contenidos, conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes que les permitan ser técnicos competentes en un ámbito laboral así como un bachiller integral competitivo como individuo, con el fin de contribuir con su bienestar social, familiar, económico y por ende sustentable del país
Visión:
Ser una institución de Educación Media Superior competitiva, orientadaal aprendizaje y desarrollo de conocimientos tecnológicos que le permitan al joven su incorporación al medio laboral, el desarrollo de un autoempleo, así como continuar sus estudios a nivel licenciatura.
OBJETIVO
Propiciar la integración de los estudiantes a la dinámica de su nueva escuela de bachillerato y el conocimiento de los servicios y recursos con que su institución cuenta con el fin delograr el mejor uso y aprovechamiento de los mismos en pro de un excelente desarrollo humano y logro académico.
Cultura.
Se promueven en la institución valores de Liderazgo con la intención de desarrollar la capacidad de tomar la iniciativa en toma de decisiones así como el fomentar la vocación de servicio con el propósito de trabajar con respeto, honradez y colaboración siendo a su vezresponsables, comprometidos con la visión de mejorar nuestra calidad de vida de manera integral y humana.
Estándares
Acuerdo 442 S.N.B
”En los dos primeros artículos del acuerdo menciona que se llevará a cabo el proceso de Reforma Integral de la Educación Media Superior, con el fin de establecer el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.
Y se establecen los siguientesejes:
Ejes de la Reforma Integral de la Educación Media Superior:
I. Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias:
Se encarga de dar una identidad clara la EMS capaz de responder a las necesidades presentes y futuras.
Permite articular los programas de distintas opciones de educación media superior (EMS) en el país. Comprende una serie de desempeños terminales expresados como (I)...
SABER HACER
ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS.
MC. Jorge Alberto Ramírez Mata
8ITIN-A
Magaly Aglae Aguilar López.
Diego Alberto Guerrero Flores.
Jesús Adán Delgado Hernández
Adán Antonio Sandoval Perales
20/ENERO 2015
ANTECEDENTES
El proceso para la administración de los horarios era realizado de manera manual y con la ayuda de Microsoft Excel, una aplicación no eficaz para larealización de esta actividad, la cual provoca diversos problemas en cuanto a la administración de horarios de manera manual ya que demandaba demasiado tiempo en las diversas modificaciones que se realizaban ya que dicho proceso debe ser compatible con el horario de los docentes de la institución.
El uso de las tecnologías de Información que se utilizaban era escaso y de grandes limitantes debido a que nose tenía un software especializado que pudiera realizar de manera rápida y eficiente el desarrollo de los horarios ya que en la mayoría de los casos no se utilizaba al cien por ciento el tiempo de los docentes.
Historia
En 1968 se crearon los Centros de Estudios Tecnológicos con el propósito de ofrecer formación profesional de nivel medio superior en el área industrial.
En 1981 losplanteles dependientes de la Subsecretaría de Educación e Investigaciones Tecnológicas (SEIT), que ofrecían el bachillerato recibieron el nombre de Centro de Bachillerato Tecnológico, agregándoles (según fuera el área tecnológica) Agropecuaria, Forestal o Industrial y de Servicios. Es desde este momento que los planteles de la DGETI imparten Educación Bivalente se conocen como CBTis.
¿QUÉ ES?DGTI: Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
El sistema de Educación Tecnológica se encuentra formado por diferentes Instituciones Educativas descentralizadas del Estado y también por las dependientes de la SEP, dedicadas a la enseñanza técnica y profesional.
Misión:
Formar jóvenes con conocimientos tecnológicos en las áreas de electrónica, electricidad e informática, a travésde la adquisición de contenidos, conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes que les permitan ser técnicos competentes en un ámbito laboral así como un bachiller integral competitivo como individuo, con el fin de contribuir con su bienestar social, familiar, económico y por ende sustentable del país
Visión:
Ser una institución de Educación Media Superior competitiva, orientadaal aprendizaje y desarrollo de conocimientos tecnológicos que le permitan al joven su incorporación al medio laboral, el desarrollo de un autoempleo, así como continuar sus estudios a nivel licenciatura.
OBJETIVO
Propiciar la integración de los estudiantes a la dinámica de su nueva escuela de bachillerato y el conocimiento de los servicios y recursos con que su institución cuenta con el fin delograr el mejor uso y aprovechamiento de los mismos en pro de un excelente desarrollo humano y logro académico.
Cultura.
Se promueven en la institución valores de Liderazgo con la intención de desarrollar la capacidad de tomar la iniciativa en toma de decisiones así como el fomentar la vocación de servicio con el propósito de trabajar con respeto, honradez y colaboración siendo a su vezresponsables, comprometidos con la visión de mejorar nuestra calidad de vida de manera integral y humana.
Estándares
Acuerdo 442 S.N.B
”En los dos primeros artículos del acuerdo menciona que se llevará a cabo el proceso de Reforma Integral de la Educación Media Superior, con el fin de establecer el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.
Y se establecen los siguientesejes:
Ejes de la Reforma Integral de la Educación Media Superior:
I. Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias:
Se encarga de dar una identidad clara la EMS capaz de responder a las necesidades presentes y futuras.
Permite articular los programas de distintas opciones de educación media superior (EMS) en el país. Comprende una serie de desempeños terminales expresados como (I)...
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