Saberes Sociales Y Saberes Escolare

Propósitos y Contenidos de la educación Básica 2

Ensayo:

Mtra: María Alejandra Arias Aguilar
Alumno: José Manuel Pérez García
NL:24 grupo: “B”
“Segundo semestre”

Autores:
Emilio Tenti Fanfani
Silvia Schmelkes
Rubén Oddo
Florence, Jaques Brovello, Ghislam Cowlier
P.J. Arnold
PEP 2004

Introducción
El trabajo que se presenta tiene la finalidad de dar a conocer allector, la importancia de una buena educación atendiendo a los planes y programas y a lo que dicen algunos autores como lo son: Emilio Tenti Famfani, Silvia Schmeikes, Florence, Jaques Brovello, Ghislam cowlier, Rubén Oddo, y P.J. Arnold.
Mostraremos la información más relevante de cada texto y del plan 2004 de preescolar, observado en cada visita a las escuelas si son llevadas a cabo o no, si soncumplidas o no, llevándonos a una reflexión y a nuestras propias conclusiones, dándonos cuenta de como esta la educación en Michoacán, y detectando problemas
Emilio Tenti Famfani
“Saberes sociales y saberes escolares”
La escuela tiene la tarea de promover en los alumnos saberes básicos, los cuales deben ir encaminados no tanto a formar especialistas en algún rubro, sino dar armassuficientes que le permitan tener una vida de calidad y trascender en la vida cotidiana. Cada uno de los alumnos toma de su contexto saberes, algunos que sirven de base y sirven como conocimientos previo para el aprendizaje en el aula y la información de los medios de comunicación, en la cual se obtienen una intervención del docente para forjar en ellos una visión critica sobre lo que recibe. Sin embargoexisten saberes que debe adquirir un alumno, independiente mente de sus intereses y necesidades, estos son los que le permitirán desenvolverse de manera eficaz en un mundo complejo como el actual.
Silvia Schmelkes
“Educacion para la vida, algunas reflexiones en torno al concepto de relevancia de educación”
Silvia en su lectura nos habla sobre la educación de calidad, que de cierta manera esalcanzada en cada contexto con el cumplimiento de las necesidades que demanda, Schemelkes nos habla sobre cuatro grandes factores, con los cual en su cumplimiento es alcanzada la educación de calidad, nos habla de la eficacia (cumplir objetivos prefijados), eficiencia (hacer mas con menos), equidad (para cada quien lo que necesita), y relevancia (útil, significativo en su vida), es reto pedagógicode cada docente alcanzar la educación de calidad.
Florence, Jaques Brovello, Ghislam cowlier
“La diversidad de las adquisiciones o los contenidos de la educación física”
Determinan los contenidos de la educación física, como en respuesta a ciertas exigencias de la vida en la situación actual, nos hablan de cuatro grandes ámbitos de acción especifica:
La educación deportiva: esta pretende dotara los alumnos de herramientas básicas, que les permita insertarse en una actividad elegida por ellos.
La educación en la seguridad: esta pretende desarrollar en sus alumnos el asumir riesgos controlados, un dominio emocional y una formación para si mismo y los demás.
La educación en la expresión: pretende desarrollar la importancia de una comunicación no verbal, requiere utilizar su capacidadcorporal.
La educación en la salud: fomentar o mantener la salud en los alumnos mediante la actividad física, de manera que desarrolle todo los gestos de su corporeidad.
Rubén Oddo
“El cuerpo, el contexto y la escuela media”
Rubén en su lectura nos habla de la escuela media (escuela secundaria), el cuerpo es una forma de expresar lo que estamos sintiendo, lo que estamos viviendo y una formade enseñar en lo practico, situación que no realizan los docentes de aula, y no dan espacios para que adolecente exprese lo que esta viviendo, en esta edad el adolecente existe en un contexto de miedo donde esta propenso a cualquier cosa y le afecta asta lo menos significativo en su vida, pudiendo caer incluso asta en la muerte. Reto pedagógico el docente tiene que decodificar las aptitudes...