Sarmiento

Introducción
Este trabajo pedido por las cátedras de Sociología y Espacio y Sociedad en Argentina hablará sobre Domingo Faustino Sarmiento (su nombre real Faustino Valentín de Quiroga) nacido un 15 de febrero de 1811 en San Juan, Argentina. Su padre José Clemente Cecilio Quiroga Sarmiento y su madre Paula Zoila Albarracín de Irazábal. Sarmiento un docente, político, escritor tuvo labor comoGobernador de San Juan (1862-04/1864), Presidente de la Nación Argentina (12/10/1868-12/10/1874), y Senador de Argentina por San Juan (12/10/1875-09/10/1879).
Un 11 de septiembre del 1888 fallece Faustino Valentín de Quiroga en Asunción, Paraguay.
Se destacara la política, educación, obras, costumbres y vestimentas de la época.
IDEAS PEDAGÓGICAS

El carácter social de las ideas pedagógicas deSarmiento estuvo influido por las experiencias que tuvo que atravesar para poder concretar su educación. Las frecuentes lecturas, el trabajo de docente y director en instituciones educativas, y los viajes que le posibilitaron el conocimiento de otras realidades educativas y el contacto con estudiosos sobre el asunto, contribuyeron a conformar su doctrina pedagógica.
Sus trabajos permiten advertirque fue lector de los pensadores ilustrados como Rousseau, Montesquieu, Guizot, Cousin, Condorcet, y  también de los anglosajones Locke, Tocqueville,  como también de los representantes del romanticismo.
Pero quien despertó gran interés para el desarrollo de su teoría y práctica educativas fue Antonio María de Condorcet, quien en las “Cinco memorias sobre la Instrucción Pública”, presentadas enforma de proyecto a la Asamblea Legislativa francesa en 1792, expresaba el deber del Estado de proveer a todos los individuos una instrucción a partir de la cual pudieran desarrollar  plenamente su faceta espiritual, político, económico y social, mediante una efectiva igualdad y sin restricciones confesionales. Proponía una educación universal, igual para ambos géneros, con un sistema de nivelesque fuera desde la educación básica hasta una academia de ciencias. Condorcet le atribuyó a la educación un importante significado moral, porque ella sería la que contribuiría a la formación de ciudadanos dispuestos a defender el orden republicano, preparados para gobernar y decidir con inteligencia y responsabilidad.
También ejercieron una influencia considerable en su espíritu humanitario lasideas de Horacio Mann y su esposa Mary, a los que conoció durante su estadía en Estados Unidos y con quienes compartió ideas en favor de la educación universal, obligatoria, no sectaria y gratuita, orientada al desarrollo de virtudes cívicas y de la eficiencia social. Con los esposos Mann, mantuvo una fluida relación epistolar durante toda su vida y se reencontró con ellos en su segundo viaje a losEstados Unidos. Ellos le brindaron la posibilidad de contactarse con un movimiento educativo influido en apreciable medida por las ideas del maestro suizo y discípulo de Rosseau, Juan Enrique Pestalozzi.
En su obra Educación Popular, dio cuenta de los estudios realizados durante los viajes de 1845 a 1847, que constituyeron la base esencial de los temas desarrollados y repetidos posteriormente ensu inmensa labor periodística y didáctica.
En 1869 tomando a las personas desde los catorce años en adelante, el censo arrojó un 77,4% de analfabetos. Éste era para Sarmiento, un fuerte indicio de la necesidad de operar sobre la educación. Si se pretendía instaurar en el país un régimen republicano y democrático era necesario contar con una población que estuviera informada y formada en esosvalores.
El programa que diseñó Sarmiento para la educación de la población del país consistía en una escuela abierta a todos; es decir, incorporando los distintos géneros, sectores sociales, posturas políticas. Planteó también la necesidad de incorporar la enseñanza del idioma inglés. La educación debía acercar a los escolares a la ciencia para aplicarla al progreso material, económico y...