Secuencia de matematica

2° Nivel Transición
Educación Parvularia
Módulo 4

Resolviendo
problemas aditivos

EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Guía Didáctica

Asesoría a la Escuela para la Implementación Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM Nivel de Educación Básica División de Educación General Ministerio de Educación República de Chile Universidad de Santiago Autores: Lorena Espinoza Enrique González María Paz SilvaPatricio Stuardo Colaboradores: Guy Brousseau Mariana Bosch Ministerio de Educación Autores: Dinko Mitrovich Colaboradores: Grecia Gálvez Patricia Ponce Revisión y Corrección de Estilo Josefina Muñoz V. Coordinación Editorial Claudio Muñoz P. Ilustraciones y Diseño: Miguel Angel Marfán Elba Peña Impresión: xxxxx Marzo 2007 Teléfono: 3904754 – Fax 3810009

Matemática Cuarto Módulo EducaciónParvularia
sEgundo nivEl dE transiCión sEgundo sEMEstrE.

Resolviendo problemas aditivos

• • Autores • •
Lorena Espinoza S. • Enrique González L. • María Paz Silva • • Patricio Stuardo • Dinko Mitrovich G.

Índice
I Presentación II Esquema III Estrategia didáctica IV Planes de clases V Sugerencia de Actividades para trabajar con la familia VI Glosario Bibliografía VII Materiales y Fichaspara alumnas y alumnos 6 14 16 35 41 45 48 49

Cuarto Módulo

segundO niVeL de TRAnsición educAción pARVuLARiA
resolviendo problemas aditivos
aprendizajes esperados de las bases curriculares

MATeMáTicA

• Iniciarse en la comprensión de la adición y sustracción, empleándolas en la resolución de problemas cotidianos y en situaciones concretas (Aprendizaje esperado 15). • Establecerasociaciones en la búsqueda de distintas soluciones, frente a la resolución de problemas prácticos (Aprendizaje esperado 12).

aprendizajes esperados para el Módulo

• Resuelven problemas aditivos de composición, asociados a la acción de juntar. • Resuelven problemas aditivos de cambio, asociados a la acción de agregar y quitar. • Comparan la colección formada al juntar dos colecciones con cadauna de las colecciones con las cuales se formó. • Comparan la colección que resulta de la acción de agregar o quitar objetos con la colección inicial.

aprendizajes esperados de Primer año Básico que se articulan con el Módulo

• Asocian las operaciones de adición y sustracción con las acciones de juntar o separar conjuntos y de agregar o quitar objetos, en situaciones que permiten determinarinformación no conocida a partir de información disponible (Aprendizaje esperado 5, Primer Semestre).

aprendizajes previos

• • • • • •

Dicen la secuencia numérica en forma ascendente hasta 15. Escriben un número dado en forma oral hasta 15. Dicen un número dado en forma escrita hasta 15. Comparan dos colecciones de hasta 15 objetos. Comparan dos números hasta 15. Cuantifican una colecciónde hasta 15 objetos donde el primer y último objeto se distinguen claramente.



I

pResenTAción

E

En este módulo niñas y niños resolverán problemas aditivos asociados a las acciones de juntar, agregar y quitar objetos. Para los problemas asociados a la acción de juntar, avanzan desde el conteo de todos los objetos de las colecciones hasta cuantificar la colección solo a partir de uncardinal. Para los problemas asociados a la acción de agregar y quitar, avanzan desde el conteo de todos los objetos de las colecciones hasta el sobreconteo o conteo hacia atrás a partir de una cantidad y sin necesidad de juntar, agregar o quitar explícitamente los objetos. A lo largo de todo el módulo, las experiencias que tienen los niños permiten que puedan juntar físicamente los objetos de doscolecciones, o agregar y quitar objetos a una colección, ya sea para cuantificar o verificar un procedimiento. A continuación se detallan los aspectos didácticos matemáticos que estructuran este módulo.

1. tareas matemáticas
Las tareas matemáticas que niñas y niños realizan para lograr los aprendizajes esperados de este módulo son: o Resuelven problemas aditivos asociados a la acción de...