Secuencia didàctica: Educación Sexual Integral






Espacio curricular: Seminario de Educación Sexual Integral.

Año: 4to.

Trabajo: Planificación/exámen final

Año: 2012







Fundamentación

Cuando hablamos de sexualidad, hacemos referencia a una dimensión fundamental del ser humano. Hablar de sexualidad es hablar de un aspecto del ser humano, relaciones con los demás, entre otras,expresadas mediante pensamientos, fantasías, deseos, actividades, relaciones, de las personas, entre otras, dado que la mismas es el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales, encontrándose implícita en la subjetividad de las personas desde sus principios. ¿Por qué educación sexual?
Las personas construimos deforma autónoma teorías explicativas sobre la sexualidad que influyen cotidianamente en nuestras vidas, conteniendo muchas veces, errores, que como consecuencia no nos permiten vivir de forma sana la sexualidad. Por lo tanto, la escuela debe promover un conocimiento adecuado.
A su vez, las instituciones, tienen como función promover y acercar el conocimiento científico al conocimiento cotidiano del@s alumn@s, por lo que no existe ninguna razón para negar esta aproximación cuando hablamos de educación sexual.
Para emprender la tarea de trabajar en educación sexual integral (ESI) en la escuela, es necesario repensar nuestras ideas previas, como docentes, acerca de la sexualidad, revisar prejuicios y conceptos, que compartamos con colegas nuestra manera de ver estos temas, que nos informemosy busquemos espacios para el intercambio y el debate.
Abordar ESI, permitirá además de informar a alumnos/as sobre cuestiones medulares de la misma, promover competen­cias y capacidades que posibiliten a niños y niñas comprender y emplear de forma crítica los saberes transmitidos.
“Es la infancia, el tiempo de instauración de la sexualidad humana, de la organización del psiquis­mo y de unmodo humano de vincularse con otros, abierto a nuevas resignificaciones y en vías de transformación hacia nuevos niveles de complejización posibles”. (Programa Nacional de ESI.; AÑO: Pág. 6)
Es medular que l@s docentes puedan comprender entonces, que hablar de sexualidad es hablar de lo humano, de su constitución, de la afectividad y de los sentimientos y valores vinculados a ella, de lasrelaciones entre varones y mujeres situa­dos en contextos determinados, y de relaciones a veces asimétricas entre hombres y mujeres que pueden contribuir a producir des­igualdades en el ámbito de lo privado y también de lo público, como así también que la misma es una trama de múltiples hilos, que constituyen nuestra vida, abarcando dimensiones Biológicas, Psicológicas, Jurídicas, Ético-políticas yespirituales.
Debemos pensar la sexualidad como concepto complejo, dado que esto nos permitirá pensar, en principio, en un abordaje multidisciplinario de la temática des­de la escuela y sus diversos espacios. Por otro lado, la concepción de integralidad nos remite, entre otras cosas, a que no sólo debe transmitirse información pertinente y actualizada sobre sexuali­dad, sino que fundamentalmente debenpromoverse competen­cias y capacidades que permitan a los alumnos y a las alumnas emplear críticamente esa información, para un ejercicio informa­do y consciente de la misma, acompañando de esta manera su de­sarrollo integral
Actualmente se encuentra sancionada Ley N° 26.150 (Ley Na­cional de Educación Sexual Integral), que respalda esto. La misma propone que la sexualidad abarca «aspectosbiológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos». En este sentido, la sexua­lidad se entiende como una de las dimensiones constitutivas de la persona que, presente de diferentes maneras, es relevante para su despliegue y su bienestar durante toda la vida.
La misma, plantea que al abordar la Educación Sexual Integral, implica, entre otras cuestiones, hablar desde la perspectiva de los derechos...