Secuencia Didáctica de Antoni Zavala

Secuencias Didácticas y de Contenido
Zavala Vidiella Antoni “La practica educativa. Como enseñar”, Editorial Grao, 18ava Reimpresión,
México, 2010. Lectura del capítulo 3: Las Secuencias Didácticasy las Secuencias de Contenido.

El elemento que identifica un método, lo determina el orden en que se proponen las actividades y
esto permite clasificarlo, según sea el caso, como: expositivos omanipulativos, por recepción o por
descubrimiento. El papel de toda actividad que se propone es vital en la definición de los
contenidos de aprendizaje El “Modelo tradicional” o punto de partida comolo propone Bini
(1977), llamándolo “Circuito Didáctico Dogmatico”

A)Comunicación de la lección

C) Repetición del contenido aprendido.

B) Estudio individual sobre el libro de texto.

D)Juicio, Evaluación o Nota del profesor

Este modelo aunque con variaciones, constituye el inicio de muchas formas de enseñanza.
El autor propone 4 ejemplos de Unidades didácticas generalizables
En la primera se observa que predominan los contenidos Conceptuales y muy poco los
Procedimentales, en las 5 actividades propuestas.



En el ejemplo de segunda Unidad; aparecen

8actividades con el mismo numero de

contenidos Conceptuales y de contenidos Procedimentales, y solo una actividad de contenido
Actitudinal.


En la Unidad tres, aparecen 8 actividades en la cual dosactividades o tres que contemplan
contenidos Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales en una misma actividad.



Por ultimo hay que destacar las actividades propuestas por el autor en la Unidadcuatro, en
donde se puede apreciar que los contenidos Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales
organizados de tal forma que favorecen al “saber” y al “saber hacer” y al “ser” estimulando lasdiferentes capacidades de las personas.

Al diseñar una secuencia didáctica, debemos cuestionarnos si en ella existen actividades que:
A. Actividades que permitan determinar los conocimientos...