Secuencia didáctica

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SECRETARIA DE EDUCACION DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL
DIRECCION DE EDUCACION BASICA P
SUBDIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
CICLO ESCOLAR 2012-2013
SECUENCIA DIDACTICA
ESCUELA | Secundaria General #3 “Bernardo Gutiérrez de Lara” | Clave: 28DES0038I | Zona # 3 |
ASIGNATURA | Historia I |
NOMBRE DELPROFESOR(A) | Juan Díaz Rodríguez |
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BLOQUE I | DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII. |
PROPOSITOS DEL BLOQUE | Que los alumnos: Elaboren una visión de conjunto del mundo antiguo y de la Edad Media que les permita comprender el proceso de integración de distintas regiones del mundo a raíz de la expansión europea de los siglos XVI y XVII |
ANTECEDENTES O IDEAS PREVIAS | Elestudio de la asignatura de Historia de sexto grado de primaria. |
CONTENIDOS O APRENDIZAJES ESPERADOSCONCEPTOS O PALABRAS CLAVES | Al termino del bloque los alumnos serán capaces de: * Identificar los siglos que comprende el período. * Ordenar cronológicamente en una línea del tiempo algunos de los sucesos y procesos relevantes de la Antigüedad y la Edad Media. * Ubicar en un mapamundi losprincipales viajes de exploración. * Señalar algunos cambios en el ambiente y el paisaje a partir del intercambio * Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploración * Utilizar conceptos clave para explicar las características del período * Leer breves narraciones sobre la conquista europea y hacer comentarios propios * Identificar las aportaciones africanas, americanas,asiáticas y europeas a la herencia común de los pueblos del mundo.Reforma, Contrarreforma, conquista, mestizaje, resistencia, Renacimiento, humanismo, capitalismo y ciencia. |
COMPETENCIAS, HABILIDADES O ACTITUDES | Conocimientos, habilidades, actitudes y valores que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual.Hacerles notar que el presente no es único, sino productodel pasado.El conocimiento histórico está sujeto a diversas interpretaciones y a constante renovación a partir de nuevas interrogantes.Comprender el mundo donde vivimos para ubicar y darle importancia a los acontecimientos de la vida diaria. |
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ACTITUDES Y VALORES |
Multiculturalidad. | Expresión de ideas. | Análisis y Síntesis. |

TEMA | 1.- Visión General de las Civilizaciones yPanorama del período. |
SUBTEMA | 1.1.- Panorama de la herencia del mundo antiguo |
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ACTIVIDADESINICIO: * Ubicación espacial y temporal de las civilizaciones agrícolas y sus características comunes. * Las civilizaciones del Mediterráneo y elementos que favorecieron su desarrollo. * Principales áreas culturales en América, Europa, Asia y África de los siglos V al XV. | TIEMPO DESTINADO |DESARROLLO: * Trabajo en parejas buscando información acerca de las primeras civilizaciones agrícolas. * Hacer un resumen de cada civilización. * Formen equipos de cuatro o cinco estudiantes, seleccionando cinco aportaciones políticas, sociales y culturales de los griegos y los romanos. | SESIONES4 |
CIERRE: * En equipos elegirán una de las áreas culturales estudiadas . *Busquen información en la biblioteca. * Expondrán frente al grupo el legado e importancia de conservar la historia de estos pueblos. | |
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PRODUCTOS: * Líneas del tiempo. * Mapas. * Escritos. | ASPECTOS A EVALUAR: * Trabajos en clase. * Tareas. * Participación. * Cuaderno. |
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OBSERVACIONES PREVIAS | No todas las actividades se realizarán, solo se elaborarán las que seconsidere según el tema y la dinámica del grupo. Al igual que el tiempo no es exacto por lo mismo. |
OBSERVACIONES POSTERIORES | |

TEMA | 1.- Visión General de las Civilizaciones y Panorama del período. |
SUBTEMA | 1.2.-Panorama del período. |
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ACTIVIDADESINICIO: * Ubicación espacial y temporal de las civilizaciones agrícolas y sus características comunes. * Las civilizaciones del...
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